课堂教学设计课题基本信息课题名称三极管基本放大电路之静态.DOC

课 堂 教 学 设 计 课题基本信息 课题名称 三极管基本放大电路 之静态工作点的设置 授课形式 理实一体化教学 课程名称 电子技术基础与技能 授课时数 2 教学思想 以学生为中心，体现构建主义教学模式 。突出“做中学、做中教”的职教特色，强调理论与实践相结合。 教学内容分析 本课题选自高等教育出版社，陈振源老师主编的《电子技术基础与技能》第二章第一节三极管基本放大电路中的内容。“静态工作点的设置”是学生全面掌握“三极管基本放大电路”的突破口 。三极管基本放大电路是本书的重点章节之一，也是本章的核心，具有极其重要的地位。它既是前面所学半导体三极管知识的延续，也是学生以后学习、理解各类放大电路基本工作原理的的基础，在整个知识体系中起着承上启下的作用。 学习者特征分析 授课对象：中职学生 授课人数：48人 我授课的对象是电子技术应用专业一年级1班的学生。从知识储备上看，他们已经学过静态工作点的基本知识；从技能储备上看，他们能熟练使用示波器、信号发生器、万用表，并利用它们来观察波形、测量相关数据；从认知能力上看，他们思维活跃、好奇心强，对专业实践有浓厚的兴趣，而对纯理论的内容兴趣不高，良好的自我分析和评价能力还未具备。 教学目标设计 知识目标 了解静态工作点对放大信号的影响；掌握三极管基本放大电路设置合适静态工作点的方法。 能力目标 通过“做中学”训练学生的动手技能；培养学生发现问题和分析问题的能力；引导学生安全、文明的实训操作。 情感价值目标 通过小组合作学习培养学生的团队合作意识，使学生在学习中分享合作的乐趣，激发他们学习的兴趣，增强自信心。 教学重点和难点 项 目 内 容 解决措施 教学重点 三极管基本放大电路设置合适静态工作点的方法。我采用小组合作、动手操作来突破重点。 1、课前让学生完成任务书中的相关课前准备。 2、以小组为单位，小组成员相互协作，通过动手操作，去归纳总结设置合适静态工作点的方法。突破重点。 3、教师在学生训练时进行个别指导。 教学难点 静态工作点的设置与放大信号的关系。 1、通过创设情境激发学生发现问题，进而探究问题的兴趣。 2、教师借助仿真软件、动画演示将理论知识直观化，引导学生归纳总结，化解难点。 教学法 现代教育心理学理论研究指出：学生的学习不仅是一个接受知识的过程，更是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程，教师应注意培养学生的学习主动性与积极性。因此，学生的个性和特点决定了我们必须采用适合中职学生特点的教学方法。教无定法，贵在得法。在“做中教、做中学”的教学理念指导下，本堂课将采用理实一体化的教学模式进行教学，老师在“做中教”，学生在“做中学”。教法：创设情境法 软件仿真法 实验法 学法：做中学 教学过程设计 教学环节及时间分配 师生活动 教学内容 知识回顾 6分钟 教师提出问题并进行点评 学生回答问题 问题一：什么叫三极管放大器的静态工作点？ 问题二：描述静态工作点的参数及各个参数之间的关系？ 创设情境 5分钟 教师播放校歌 学生听音乐找不同 一、创设情境 使用自制静态工作点可调的功放板与手机一起播 放我校的“校歌”，在手机播放“校歌”的过程中， 不断调节电位器，使音乐发生变化，播放完毕后，提 问：同学们与我们平时听的“校歌”有什么不一样？ 通过三极管基本放大电路的实际应用，来启发学生探 究问题的兴趣。 探索新知 20分钟 教师采用Prtoues软件仿真不同的基极偏置电阻Rb对输出信号的影响，播放播放Q点与波形失真的动画，引导学生理解静态工作点的设置与放大信号的关系。 学生观察、思考、归纳总结基极偏置电阻Rb的变化与放大信号失真的关系。 二、探索新知 1、教师仿真演示三组实验，学生观察三极管基本放大电路中的基极偏置电阻Rb的阻值和输出信号的波形 仿真演示一：基极偏置电阻Rb设置偏大 仿真演示二：基极偏置电阻Rb设置合适 仿真演示三：基极偏置电阻Rb设置偏小 学生观察填表： 引导学生归纳总结：基极偏置电阻Rb的变化与放大信号失真的关系。 2、播放 Q点与波形失真的动画，分析静态工作点的设置与放大信号的关系。 实践体验 35分钟 教师巡视指导 学生以小组为单位，小组成员分工协作完成任务 三、实践体验 任务一：观察在三极管基本放大电路中不加基极偏置电阻时对三极管放大电路输出信号波形的影响。 任务二：在三极管基本放大电路中加上一个可调的基极偏置电阻，观察在调节电阻值的过程中对三极管放大电路输出信号波形的影响。 实验记录表 问题讨论 小组成员就任务表格中的内容进行纵向比较，想一想，三极管基本放大电路如何设置合适的静态工作点？ 评价总结 20分钟 教师对实践体验环每个小组的情况进行评价，对