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高中英语写作教学中问题及对策探微 　　【摘要】写作可以考察学生的词汇量，锻炼学生造句、措辞的能力，同时可以促进学生英语综合能力的提升。因此，在高中英语教学中，教师应重视写作教学的重要性，积极改变传统的教学观念、创新教学方法。提高英语写作教学质量，激发出学生对英语学习的积极性，以促进学生写作水平与作文质量的有效提升 【关键词】高中英语 写作教学 问题及对策 探微 写作不仅考察学生的词汇量，语法、句子构成等知识，同时考察了学生对所学知识的应用能力。因此，在高中英语教学中，教师应重视写作教学，积极提高教学质量，促进学生写作能力的提升。但现阶段高中英语教学中，写作教学中还存在一些问题，如：教师对写作教学的不重视；教师过于重视写作结果、忽视写作过程；学生写作兴趣不高等，影响了教学质量的提升。对此，以下笔者就对高中英语写作教学中的问题进行一些分析，并提出相关改善建议 一、转变教学理念，重视学生写作过程 在英语写作中，只有学生具备良好的写作兴趣以及一定的写作技巧，才能写出高质量、高水平的作文。因此，新时期的高中英语写作教学中，相关教师应积极转变传统“只重视学生写作结果，忽视学生写作过程”的观念。在高一阶段就制定出科学、合理的教学计划，并重视在学生写作过程中的引导，为学生之后的写作学习奠定坚实的基础 首先，教师应意识到英语教学的重要性，认识到英语对学生将来的学习与成长具有重要意义。同时，教师应认识到自己的职责，以及自己对学生英语学习的影响。其次，在日常的英语教学中，教师应加强对学生英语写作过程的重视。教师可以灵活运用多种教学方法帮助学生积累英语词汇，学习英语语法，学会英语造句等。如：为帮助学生积累英语词汇，教师可以采用图片法（如：为学生展示各个国家的国旗，让学生说出对应的英语）、联想法（如：“Sports items（体育项目）”这一词汇为例，教师可以让学生联想与之相关的英语词汇。）又如：语法知识，教师可以改变传统单独讲解的形式，而是将其融入词汇中、句子中、甚至的文章中，通过这样的形式提升学生语法的学习效率。另外，教师可以在高一阶段就根据教学大纲，联系学生的英语基础与学习情况，为学生制定科学的教学计划。如：高一，基础练习。高二，初步写作练习。高三，自由写作练习。以循序渐进的形式促进学生学习效率的提升 二、创设写作情境，提升学生写作兴趣 在传统的高中英语写作教学中，大部分教师过于重视学生的写作成绩，忽视了学生的思维发展与学生对写作的兴趣，导致学生写作效率不高。为改善这一情况，在新时期的高中英语写作教学中，为提升学生的写作兴趣。教师可以根据写作话题，联系学生的实情，为学生创设真实、生动、有趣的写作情境。使学生在真实的情境中自己感受与体会，可以加深学生对教学知识的理解 例如，在高中英语教学中，教师即将为学生布置“A Nice Day（美好的一天）”为话题的英语写作。但考虑部分学生对该话题兴趣不高，写作前，教师可以借助多媒体课件为学生创设相关的写作情境。如：教师可以借助多媒体课件以动画的形式为学生展示以下情境“同学甲早上九点钟起床，起床时妈妈为其准备好了早餐。吃过早餐后，爸爸开车带同学甲与妈妈去郊游。在郊游的过程中，同学甲参与了钓鱼、拍照、烧烤等活动。下午，回家喝完下午茶，同学甲与父母一起学习了陶艺，并带回了成品。”动画播放之后，教师可以借助语言引导学生：“同学们，这样的生活你们想过吗？你们心中美好的一天是什么样子的呢？”教师可以为学生留出自己思考与互相讨论的时间，让学生之间互相谈论自己心中“美好的一天”是什么样子的。通过以上情境的创设，以及教师的引导，可以让学生积极主动的参与课堂，有助于提升学生对英语写作的兴趣 三、重?技巧培训，提升学生写作质量 培训是提升学生写作能力，提高学生作文水平的重要途径。因此，在课改背景下的高中英语写作教学中，教师应重视组织学生参与相关的培训。在培训过程中，教师应传授学生相关的写作方法与技巧，并对学生的作文做出客观且全面的评价，让学生意识到自己的不足。然后可以对学生提出相关建议，以促进学生写作质量的提升 在培训过程中，教师可以：（1）组织学生进行仿写练习。如：仿句、仿段、仿写范文等，在学生仿写过程中，教师可以有意识的根据不同学生的写作情况，为学生提供不同的仿写材料。（2）组织学生进行“看图写作”、“话题写作”等。在学生进行写作之前，教师可以为学生讲解时态、人称、总体布局，以及上下文承接方式等内容，让学生在实际写作过程中，对所学内容进行巩固练习。（3）重视对学生作文的评改方式，如：可以采用“生生评价”，可以采用“小组批改”，也可以采用“教师集体批改”的形式。在学生批改过程中，可以巩固学生英语基础，提升学生综合能力。在教师批改过程中，可以让教师加强对学生学习情况的理解，进而