我的做法和不足(孙虎兵).ppt

我在基于“问题”的教学中的做法 宜丰中学 孙虎兵 一、成功的做法 1、教师角色的转变. 由知识的传授者转向学习的参与者促进者指导者。 教师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围 创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣 2、加强评价制度改革，提高学生学习数学兴趣 数学知识枯燥无味，逻辑性强，思维灵活，在教学中如照本宣科，平铺直叙，不讲求科学方法，没有合理的评价方式相配合，要让学生对数学产生兴趣，不是一件容易事，尤其是基础不好的学生，他们对数学的感受对于今后是否喜欢学数学，能否学好数学十分关键，因此，对学生评价时尽量从正面加以引导，肯定他们的点滴进步，在课堂评价中，力争做到教师评、生生评、自评等多种评价形式相结合。在长期的数学教学中积累了一套比较科学的评价方法，大大提高了学生兴趣，教学效率提高了，自己也感到轻松了许多。 3、创设合理的问题情境，谋求师生共同发展 在数学教学中，创设合理的问题情境，给学生足够的空间，能使学生在自主解决问题中，进行创新学习，教师为学生创设适宜的问题情境，可以把学生引入一种要求参与的渴求状态，智慧的火花不断闪烁，创新可能变为现实，我们始终把创设问题情境贯穿于课堂教学中，并取得了较好的教学效果，例如，在讲解“命题”这一课时时，就是一个学生建议我注重找命题中判断词。比如“等角的补角相等”这个命题，判断词是“相等”，从这里分开，前面就是题设，后面则是结论，在加上一些词使语句更加通顺即可。 4、以人为本，构建和谐的师生关系 在我的课堂常常听到这样的话语：“你怎么啦？是不是不舒服？”“对不起，是我做错了，我在这里道歉！”“大胆一点，说错了不要紧，课堂是出错的地方！”在平常的工作中尽可能地与学生多接触，了解他们的内心世界，在办公室里与学生交谈，用亲切的话诱惑感染学生：“老师想和你交一个朋友，你愿意吗？如果你有困难，尽管说出来，老师一定给你保密，一定帮助你！”这样学生有烦恼，喜欢向老师倾诉，课堂成了学生展示自我的平台。老师用自己的人格影响着学生，鞭策着学生，和谐的师生关系在消然中形成。所以，课后学生来找我的很多，问问题的习惯也都很好，这点大家有目共睹。 二、存在的问题 1、对数学学习活动的理解不够深入 2、在处理多元化与最优化方面做得不够好 3、关注弱势群体不够 1、对数学学习活动的理解不够深入 首先是学生活动的目的性不是很明确，作为教师虽然已经有了让学生动起来的意识和行为，但让学生学习活动的目的性不是很明确，给人以一种让学生活动而活动的感觉，另外在组织上也不很严密，从而使学生活动没有取得实质性的效果。特别是讨论学习的时间，学生容易讲闲话。 1、对数学学习活动的理解不够深入 其次是组织学习活动还不够到位，如让学生在学习活动中参与面不是很广，少数学生参与，而大部分学生活动时间不充分，在组织活动时，往往出现“放得开收不起”现象。 2、在处理多元化与最优化方面做得不够好 新课标指出：“教学中应尊重每一个学生的个性特征，允许不同的学生从不同角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化，是因材施教，促进每一个学生充分发展的有效途径，”学生的个体差异表现认知方式与思维策略不同，以及认知水平和学习能力的差异，知道要及时了解并尊重学生个体差异，满足多样化的学习需要，在实际教学中，还存在这样的问题，为了追求创新和满足学生多样化学习需要，而缺乏最优化环节，课堂上往往呈现过分追求标新立异的现象，这对学生的后继学习将会带来很大的不便。 3、关注弱势群体不够 走进课堂，我们经常会看到这样的情况：有部分学生积极举手发言，能主动与同伴合作交流，热情投入自主探索之中，他们是课堂的主角，他们的表现能博得老师的赞赏，同学们都投去了羡慕的目光，给课堂带来了生机和活力，但在这热闹的背景下往往存在着许多被遗忘的角落，总有一部分学生在成为观众和听众，更有的甚至连观众与听众都称不上，他们是随心所欲的“自由人”，他们可以做任何与课堂无关的事情，久而久知，那些学生便成为了“差生”。 我想说的话 在数学教学领域，我大胆实践，大胆创新，在课程改革中迈出了可喜的一步，也迈出了最坚实的一步。但在工作中也有很多困惑，如自己半路出家，总是有很多问题需要请教，也有很多地方在走弯路，这就需要我们数学组的老师多多担待，多多帮助。我们期待着更多的指导和帮助。 1、教师角色的转变. 2、加强评价制度改革，提高学生学习数学兴趣 3、创设合理的问题情境，谋求师生共同发展 4、以人为本，构建和谐的师生关系