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播种快乐教育  共享美丽人生 四川省教育科学研究所 我的一些认识 1、快乐是生命的最高法则 2、追求快乐教育，享受幸福时光。 3、塑造阳光心态，创生教育行为。 4、做一个清醒、轻松、快乐的教师。 5、做精神世界的美食家，做感悟生命的思想者。 6、以阳光灿烂的心情，一路行吟，一路燃烧。 7、努力于“新、奇、实、活、乐”的课堂教学建构。 8、课堂教学的“精神内核”：让课堂充满生命活力，让师生沐浴人性光辉。 9、关心自己和追求健康美丽人生的自我实现。 10、努力于当下，致力于未来。 我的一些主张 1、回到常识讲道理，奠基未来写春秋。 2、把落实真正的落在实处。 3、把书认真地读起来，把书实在地教下去，从“忍受”走向“享受”。 4、在常识处洞开非常景观，在落实里涵养生命根脉。 5、学生在校期间喜欢你，你只能是成功了一半，当学生渐渐成长甚至于长大成人，还能够喜欢你，才是真正的成功。 6、现在差并不意味着将来差。低起点，高迈步。没有不能，只有不做。 7、学习成绩落后于人，情有可原，但是在做人上，没有理由也没有资格比别人差。 8、不当心你们不勤奋，不刻苦，不努力，最担心的是如何面对别人的冷眼白眼以及恶德恶行，要学会爱，不要学会恨。 9、教育要为学生留下美好的记忆。 10.我们的课堂，我们的田野；我们的讲台，我们的世界。 快乐是人精神上的一种愉悦，是一种心灵上的满足，它会使一个人变得开心。它是抽象的，亦是具象的；它是无形的，亦是有形的。快乐，我们触摸不到，但它却能够表现在我们的脸上。那就是我们的笑脸，有淡淡的，有羞涩的，有灿烂的……那些都诠释了那时我们是快乐的。快乐其实很简单，只需我们时刻保持一个积极乐观的心态，每天都笑笑，每时都快乐，那么快乐就在我们身边…… 快乐无国界。快乐的词汇里没有贫富、尊卑、权势之分。快乐来源于每个生灵最美好的天性。小时候我们拥有最多的快乐，因为纯真。现在我们想拥有快乐还要找这种纯真，快乐是自己给的。快乐是人们内心对于周围环境甚至整个世界的感觉，是人生最宝贵的调味品。快乐能使人充实，度过美好时光。快乐经常源于别人对自己的信任。快乐的心境并不是普普通通可以培养的，好像和天生也有关系。快乐的最高境界是两个人（或是三个人，或更多）互相信任，即使被离间被挑拨也从未怀疑过彼此，而后几个人一起实现了人生的梦想。 快乐每从辛苦得，便宜多自吃亏来。 （安徽黟县西递村“瑞玉庭”） 亚里斯多德：生命的本质在于追求快乐。使得生命快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它；第二，发现使你不快乐的时光，减少它。 王阳明：常快乐是一种真功夫。良知即是乐之本体 。 罗曼·罗兰：要想别人快乐，自己先得快乐。要把阳光散布到别人的心田里，先得自己心里有阳光。 白岩松：痛并快乐着。 古希腊谚语：健康的精神来自健康的身体。 段某人：快乐是一种修养。 美丽人生 结尾画外音：这就是我的故事，这是我父亲所做的牺牲，这是父亲赐我的恩典（这就是他送我的礼物） 《美丽人生》：一部超常规的黑色喜剧片，一部医治战争创伤的最佳良药，拥有温暖的质感，清晰，达观，而又生机盎然。 启示：所有的一切只是暂时的一场疯狂游戏，最后的胜利还是属于他们——热爱生活的人们。 快乐教育 快乐教育，是近代西方科学教育思想的倡导者——赫伯特·斯宾塞（1820年—1903年）提出的著名教育理论。 《斯宾塞的快乐教育》是一部很重要的教育著作。在本书中，作者提出的观点，也是许多著名的教育学家的共同主张，这些观点预示着教育的未来。对于如何训练孩子，《斯宾塞的快乐教育》是卢梭《爱弥尔》之后最有用的最深刻的教育著作。很少有人像斯宾塞一样，在各个国家，各种阶层的人民中有这样大的吸引力。他像闪电一样冲击着美国和英国的学校教育。在美国，他的思想曾引起美国的教育革命，统治美国教育达30年之久，奠定了美国近百年来人才优势。《斯宾塞的快乐教育》是英国和美国读者最多的教育名著。他是一位真正的教育先锋。很多人把他看做是人类历史上的第二个牛顿，在现代教育史上，他是一座纪念碑。 斯宾塞认为，教学应该遵循心理规律。据此，他提出了一些教学原则和方法。 对斯宾塞教育理论的相关评价 1、许多科学家、教育家：人类历史上的第二个牛顿。现代的亚里士多德。 2、哈弗大学校长艾利奥特：一位真正的教育先锋；他的思想值得每一位家长和老师聆听。 3、杜威：现代教育史上的一座纪念碑。 4、剑桥大学教授奎克：他预示着教育的未来。 5、法国教育家龚贝雷：《斯宾塞的教育》是卢梭《爱弥尔》之后最有用的最深刻的教育著作。他是美国教育改革的先导，是每个家庭培养社会新生的指南。 斯宾塞的教育主张 在教学方法上，斯宾塞反对当时学校中流行的形式主义、经院主义，主张把教学建立在学生的自动性上面，强调兴趣在教学过程中的作用，