第一章 前教育的演进与发展.ppt

二、政治与学前教育 （一）政治与学前教育的合理界限 学前教育的教育对象、教育方式、教育目标，都会受社会的政治制度影响。 民主的政治为学前儿童的教育创造了良好的政策、制度和文化环境，为创造稳定的政治局面和培养社会发展所需的优秀人才打下坚实的基础，进而促进学前教育事业的健康发展。 （二）政治直接作用于学前教育 对于我国而言，主要是通过相关的政策法规、经费投入等方面来体现政府对学前教育的职责。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001年） 《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》（2003年） 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 三、人口与学前教育 人口对学前教育的影响主要体现在以下几方面： 人口数量对学前教育的影响 人口质量对学前教育的影响 人口结构对学前教育的影响 人口生育政策影响学前教育 （一）人口数量对学前教育的影响 人口数量对学前教育发展的影响主要表现在两方面： 人口数量影响学前教育发展的规模和质量 人口数量影响着学前教育结构 我国留守儿童、流动儿童的数量近年来逐渐增多，如何满足这些特殊群体的入园需求，也是我国学前教育发展必须考虑的人口因素。 （二）人口质量对学前教育的影响 人口质量对学前教育的影响表现为以下两方面： 直接影响是指入学者已有的水平对教育质量的影响。 间接影响是指年长一代的人口质量影响新生一代的人口质量，进而影响以新生一代为教育对象的学前教育质量。 （三）人口结构对学前教育的影响 依据人口本身所固有的特征，将人口划分为人口的自然结构（如年龄、性别等）、社会结构（如民族、文化等）和地域结构（如自然地理结构、人口的城乡结构等）。如： 人口的年龄结构影响着学前教育在教育系统中的比例。 人口的文化结构和民族结构对学前教育的影响更为复杂，需要提供多样化的学前教育机构和不同的教育内容和方法，以满足不同民族对学前教育的不同需求。 【资料贴吧】 流动人口对学前教育的影响 20世纪90年代是中国历史上城市化发展最快的时期。从1992年到2000年，城市数量从517个增加633个；镇从10587个增加到20312个。城镇人口在总人口中所占比例已由26.23%提高到36.09%。这些农村流动人口的素质普遍较低。据《中国人口迁移数据集》统计，在流动人口当中，文盲半文盲占9.1%，小学文化程度的占31.9%,初中文化程度的占38.7%,高中及以上文化程度的只占20.4%。其中，女性流动人口的增长速度高于男性。据公安部户政局1997年暂住人口统计显示，外出务工的女性呈递增趋势，而这些大量并不断增加的素质并不高的母亲及未来母亲，又会对下一代甚至几代的养育产生不容忽视的负责影响。 ——资料选自于赵岚：《人口流动与农村基础教育可持续发展》，2004年第5期，第24-25页 （四）人口生育政策对学前教育的影响 当前我国实行“提倡晚婚晚育，少生优生，一对夫妇只生育一个孩子”的计划生育政策。这一政策对学前教育的影响主要表现在： 晚婚晚育和少生优生政策有利于提升家长的素质，从而影响学前教育质量。 家长越来越重视学前教育 四、文化与学前教育 学前教育的发展过程是一种历史文化的演变过程，即“文化化”的过程，学前教育植根于人类赖以存在的社会文化情境中，特定的社会文化对学前教育具有重大影响。 （一）文化的界定 广义上：包括人类社会历史生活的全部内容。包括物质层面、制度层面和精神层面。 狭义上：“文化”是指“以文教化”，专注于精神创造活动及其结果。 （二）文化与学前教育 1.文化与学前教育是本质与属性的关系 文化影响学前教育的发展，同时学前教育也要通过自身的文化传承、创新等促进文化发展。 2.影响学前教育的文化因素 学前教育受民族的习俗与文化场的影响。 有中国特色的学前教育的内涵是什么？我们如何在学前教育发展中创新中华民族文化的传统？ “诵经运动” 3.学前教育与文化的多元性与创新性 在多元文化社会中，如何保持学前教育发展的适宜性，尤其是如何从文化的多元性中选择适宜的学前教育内容，是解决学前教育发展的文化危机的关键。 文化的创新性与学前教育的发展密切相关。文化的创新需要通过教育特别是学前教育来实现。 五、家庭与学前教育 （一）家庭教育的历史渊源 国外教育思想中蕴含家庭教育思想的典型代表： 如昆体良、洛克、裴斯泰洛奇 国内古籍中含有丰富的家庭教育思想： 《家人》（中国有关家庭教育的最早记载） 《颜氏家训》（我国封建社会第一部系统完整的家庭教科书） 《温公家范》、《放翁家训