第七章 儿园的教育活动及其基本原则.ppt

（一）保教并重原则的依据 1.幼儿身心发展的基本要求 2. 幼儿习得经验的特殊需要 3. 社会发展的间接要求 （二）保教并重原则的基本要求 首先，提升教师和保育员的自身素质是实现幼儿园教育工作和保育工作的有效保障。 同时，还应将幼儿的一日生活看作是一个教育整体，不仅要注意保教目标和内容的相互渗透；还应做到资源、方法、形式及手段的整合，最终实现幼儿发展的整合。 二、面向全体、因人施教的原则 （一）面向全体、因人施教原则的依据 1. 社会经济现实条件的客观需要 2. 幼儿身心发展的普遍性和独特性 3. 满足幼儿受教育权和发展的客观需要 （二）面向全体、因人施教的基本要求 1. 了解幼儿，发现幼儿的优势智能 2. 依据优势智能，促进幼儿个性化发展 三、活动中主动学习的原则 活动中主动学习的原则，是指幼儿园的教育活动要以幼儿的身心发展特点为依据，将活动作为基础，引导幼儿在活动中自主探究，通过与活动材料的相互作用和人际交往获得发展。 （一）活动中主动学习原则的依据 美国认知心理学家奥苏伯尔提出了有意义接受学习理论，有效地揭示了学生课堂学习的心理过程，为我们正确选择适合学生特点的教学方法提供了心理学依据。 心理学家和教育家对幼儿在活动中建构知识和在活动中主动发展等方面都有精辟的论述。如现代认知心理学的代表人物皮亚杰、社会文化建构主义者维果斯基和实用主义教育家杜威等对幼儿在活动中如何建构知识进行了深入论述，认为幼儿在行动中理解并建构知识。 （二）活动中主动学习原则的基本要求 1.适应幼儿的身心发展特点，满足幼儿学习需要。 2.加强师幼沟通，提高学习的有效性。 3.适当指导，满足儿童的探究欲望 4. 创设以游戏为主的活动环境 四、三位一体原则 三位一体原则是指幼儿园应加强同家庭、社区的合作，并充分利用家庭和社区教育资源，共同促进幼儿发展。幼儿教育作为国家基础教育发展的重要组成部分，受到了更多的关注。 （一）坚持三位一体原则的依据 1. 社会发展的客观要求 2. 幼儿教育资源充分整合的有效途径 （二）三位一体原则的基本要求 1.采取以家园合作为主，社区教育辅之的教育模式 2. 家园社协调一致，教育优势互补 五、环境育人原则 幼儿园环境是指幼儿本身之外的、影响幼儿各方面能力发展的周边环境和事件，是影响幼儿身心发展和行为习惯的重要因素。包括物质环境和精神环境。幼儿园环境对幼儿具有潜移默化的影响。 （一）环境育人原则的依据 《幼儿园教育指导纲要》指出：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 1.幼儿园环境是幼儿个体发展的需要 （如身体、心理、社会性发展等） 2. 幼儿园环境是构建和谐社会环境的需求 （如培养积极的学习态度、养成良好的品质等） （二）幼儿园环境创设的基本要求 1. 以幼儿个体的发展需求为立足点 （1）满足幼儿的缺失性需要 （2）满足幼儿的成长性需要 2. 与社会的发展水平相适应 （1）与教育目标和要求相适宜 （2）与社会文化、经济发展水平相适宜 【案例展示】 案例一：魔法鞋屋——中班肢体创意活动 活动意图： 1.能够通过肢体各部分的配合，完成简单动作。 2.能运用自己已有的动作经验进行简单的动作创意，并能够大胆说出自己动作的独特之处。 3.在活动中保持愉快的情绪，体验成功。 活动准备： 1.经验准备： 认识身体各部位的名称，能独立做一些简单的肢体动作能够根据音乐进行肢体表现活动，有一定的控制能力。 2.物质准备：课件（结合计划设计制作）；一间空间较大的活动室。 活动重点：利用身体的各个部分，相互配合做出一些简单动作。 活动难点：配合游戏情景，产生独特的动作创意。 活动过程： 1.导入阶段 展示课件中的魔法鞋屋。 引导语：今天老师要带小朋友们去小精灵的开的魔法鞋店，里面的鞋子都和小精灵一样会魔法，穿上这些有魔法的鞋子就会拥有神奇的魔力。 2.模仿课件中鞋子和人物的动作 展示课件中的鞋子，请幼儿模仿鞋子的动作。配上音乐，培养幼儿的感受力和表现力。 引导语：请小朋友们看看魔法鞋屋里面的鞋子都是什么样子的，如果你穿上它，会不会想和它一起跳舞呢？ 3.模仿课件中人物的动作 展示课件中不同人物的不同动作。 引导语：我们来看看那这些人从魔法鞋屋里买了什么样的鞋子，他么穿上以后变成什么样子，你来学一学他们的动作。 4.脱离课件，自