人体生理学绪论（副本）.ppt

三、生理学与护理的关系及护士为什么要学好生理学 1、为什么要学习生理学：护理专业学习生理学（physiology）是使同学们掌握护理职业所必需的人体生理学方面基础基本技能，掌握或了解人体各部分的功能活动及其一般规律、人体与环境的关系等。 认识正常、异常 防治 生理学是医学的基础。 生理学是指导护士从事临床护理工作的理论基础。 ? 只有认识了“正常”，才能认识“异常”（疾病）； 认识了正常，才能想方设法维持正常，防止异常； 生理学的发展可促进临床医学和预防医学的发展； 学习与掌握一些实验技术，培养观察分析和解决问题的能力。 2、护士为什么要学好生理学： ①必修课，拿毕业证需要 ②专业基础课，后续课程需要 ③实验技能，提高发展 ④认识自我，增进健康 四、学习生理学的方法： （一）端正态度、循序渐进、认真听课，及时复习 刻苦砖研、多提问题、独立思考，纵横对比 全面理解、重点记忆、重视实验，提高技能 （二）结构与功能的关系 局部与整体的关系 听、录与习、记的关系 五、小结 六、作业 1、生理学和人体生理学的概念是什么？ 2、生理学研究的三个水平是什么？ 3、预习第二节—第四节 第二讲 第二节—第四节 重点与难点 重点 难点 兴奋性、阈值、内环境的概念 生命活动的基本特征、正负反馈 内环境及其稳态的概念和意义 兴奋性、阈值、内环境和反馈的概念 正反馈和负反馈的概念和生理意义。 第二节 生命活动的基本特征 一、新陈代谢 二、兴奋性 四、生殖 生物体最基本的生命活动 三、适应性 一、新陈代谢 新陈代谢(metabolism) 生命活动的最基本表现，是指机体与环境之间进行物质和能量交换的自我更新过程 物质代谢 能量代谢 合成代谢 分解代谢 能量 储存 释放 生命活动 维持体温 合成代谢与分解代谢是物质代谢的两个相互对立而又统一的过程。物质代谢进行过程中相伴随而进行的能量的储存、释放、转移和利用的过程称为能量代谢。 二、兴奋性 (excitability) 机体、组织、细胞等 可感受的内、外环境变化如：温 度、 声波、 电、化学刺激等 刺 激(stimulus) 机体内部理化变化及外部功能活动变化 反 应(reaction) 兴奋性：机体、组织或细胞具有对刺激发 生反应的能力。 刺激引起反应三个条件 足够的刺激强度 刺激作用时间 强度时间变化率 反应的两种表现形式 兴 奋： 安静→活动 (excitation) 较弱活动→加强活动 　抑　制　　活动→安静 (inhibition) 　活动较强→活动较弱 例如：注射时“两快一慢”原则 可兴奋细胞 肌细胞——收缩 神经细胞——产生冲动 腺细胞——分泌 阈强度（阈值）：当刺激的持续时间与强度-时间变率不变时，引起组织发生反应的最小刺激强度. 阈刺激：刺激强度等于阈值的刺激。 阈上刺激：刺激强度大于阈值的刺激。 阈下刺激：刺激强度小于阈值的刺激。 四、生殖(reproduction) 生物体生长发育到一定阶段后，能够产生与自己相似的子代个体的功能称为生殖(reproduction)。 三、适应性 生理适应性（如高原地区人血中的红细胞和血 红蛋白含量比居住在平原地区的人高） 行为适应性（如天冷时添衣取暖） 第三节　机体的体液、内环境与稳态 一、体液与内环境 　体液是机体内液体的总称。 　正常成年人的体液　 40%细胞内液:细胞质基质，核质等 　（占体重的60%）　 20%细胞外液　组织液、血浆、　　　　　　　　　　　　　　　　　 淋巴液、脑脊液 外环境：机体直接接触的自然环境和社会环境 内环境：细胞直接接触的生存环境(细胞外液)。 二、稳态(homeostasis) 定义：内环境的化学成分和理化因素（如渗透压、 酸碱度、温度等）保持相对稳定的状态。 1.稳态的含义 ①理、化因素在一定水平上恒定。 ②恒定状态并非固定不变的，而是一个动态平衡。 2.稳态的实现 神经、