《电功率和安全用电》说课.pptVIP

* 一、教材分析 二、学情分析 三、教法和学法 四、教学过程 五、预期效果 说课流程 一、教材分析 《电功率和安全用电》是在学习了电功率之后，用电功率的相关知识指导我们如何做到安全用电。这一节要探究的问题有两个，一是电流和电功率的关系，二是保险丝的原理。这两个问题都与生活实际密切相关，学好这部分知识，可以使学生终身受益。通过这部分知识的复习，可以巩固已学习的电功率和焦耳定律的相关知识，也为后面学习生活用电常识奠定基础。 在复习课中，一是要注重通过实验、视频和图片资料来增加感性认识，帮助学生理解知识点；二是要注重联系生活实际，以问题为主线，在发现问题、分析和解决问题中复习知识；三是要注重循序渐进，把安全用电和电功率的知识复习结合起来，培养综合应用能力。 一、教材分析 【知识目标】1、知道电路中电流和电功率的关系； 2、知道保险丝为什么能起到保险作用； 【过程与方法】3、通过观察体验，培养学生的观察能力、分析和概括能力； 4、通过联系生活实际，培养学生利用物理知识解决简单问题的能力； 【情感态度与价值观】5、通过本节的复习，使学生进一步认识安全用电的重要性，增强安全用电的意识。 教学目标 一、教材分析 【教学重点】电流和电功率的关系；保险丝的原理 【教学难点】运用电功率和安全用电的知识解决生活中的实际问题。 重难点 确定的理由： 本节复习课的主要任务是巩固教材中两个知识点，并学以致用，解决生活中的实际问题。 突破重难点的方法： 1、联系实际给学生创设情境，引发学生思考，激发学生的学习兴趣； 2、利用实验、视频和图片资料给学生充分的感性认识； 3、用目标导学，让学生在自主学习、讨论合作等活动中，巩固和应用知识，突破重难点，最终实现本课的教学目标。 二、学情分析 安全用电是与我们的生活密切相关的，也是学生很感兴趣的问题，学生学习这部分知识的积极性是比较高的，但他们缺乏直观的感性认识，对引起电流过大的原因，保险丝的原理，以及安全用电的重要性的认识不够。 八年级学生的思维方式逐渐从形象思维向抽象思维过渡，复习中应引导学生借助已掌握的物理知识，通过理论分析和推理判断来获取新知识，发展抽象思维能力。借助实验、图片和视频加强直观性和形象性，帮助学生更好地理解知识。 三、教法和学法 根据本节教材特点和学生年龄特点，采用启发式教学法、探究实验法、问题讨论法相结合的教学方法。 采用目标导学、自主学习、讨论合作的方式，激发学生兴趣，提高课堂效率，体现以学生为主体、教师为主导的原则。 学生从实验、视频资料获得感性认识，巩固本节两个知识点，提高对安全用电重要性的认识。然后应用这部分知识解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中提升能力，体现“从生活走向物理，从物理走向生活”的理念。 四、教学过程 知识点一 电流过大 的原因 知识点二 保险丝 的原理 知识应用 联系实际 解决问题 随着生活水平的提高，人们家里的电器越来越多，李磊家也想添置一台热水器，妈妈来到电器商城，售货员向她推荐了一款即热式电热水器。 引入情境 热水器安装好了，李磊一家高兴极了，妈妈还在做饭，李磊就迫不及待地要去体验一下······ 原来好好的电路，为什么接入热水器保险丝就会熔断？ 800W 200W 共200W 5000W 1000W 数据计算与比较：电热水器接入前后，电路中的总电流分别是多少？ 提出问题 学源于思，思源于疑，以生活中真实的场景、实际的问题 ，把学生引入到情境问题当中，调动学生的好奇心和求知欲。 通过数据比较和实验现象，给学生提供直观的认识，帮助学生理解电流与电功率的关系。 实验探究 电流过大 短路（根据 短路后电阻小，电流大 ） 总功率过大（根据 总功率越大，电流越大） 学生自主完成学案第一模块，然后对照检查。 自主学习 引入情境 保险丝为什么能起到保险作用？它和铜丝有什么不同？ 提出问题 实验探究 电流和通电时间相同时，保险丝和铜丝哪个发热多？ 引导学生思考、讨论，设计实验： 1、需要哪些器材？2、保险丝和铜丝怎样连接？3、怎样知道哪个发热多？ 设计这个实验，是为了让学生得到 “保险丝发热多”的直观感受和认识，帮助学生理解保险丝的原理，突破教学重点，同时培养学生实验探究能力。 进行实验，观察现象，分析实验结论。 数据计算与比较： 相同时间内，保险丝上产生的热量是铜丝上的多