《那片绿绿的爬山虎》上课1.pptVIP

那片绿绿的爬山虎 肖复兴 我们已经学习了《爬山虎的脚》，而今天我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，提到了叶圣陶先生——《那片绿绿的爬山虎》。 作者简介： 肖复兴，北京人，1947年生，1982年毕业于中央学院。当过大 中小学教师，现任《人民文学》杂志社副主编。已出版50多种书，作品主要有系列长篇小说《中学生三部曲》，《肖复兴散文》等。《那片绿绿的爬山虎》《向往奥运》《荔枝》等散文编入小学语文教材。 整体感知 自读要求： 1.朗读课文，把字音读正确，把语句读通顺。 2. 课文写了叶圣陶先生和“我”之间的哪两件事？如何划分段落？ 修改作文：1-5自然段 邀请做客：6-10自然段 字词学习 推荐 删掉 动词 融洽 黄昏 余晖 窗棂 摇曳 堪称 楷模 融洽：感情和睦，没有隔阂。 余晖：1.傍晚的阳光。 2.充足的光辉。 3.比喻天子恩泽。 窗棂：即窗格（窗里面的横的或竖的格）。 摇曳：指不停地晃荡；飘荡；摇动。 堪称楷模：堪，实在的意思；称，称得上的意思；楷模，模范、榜样的意思。实在称得上是模范。 词语解释 细节学习 默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？ 密密麻麻的修改，简短的评语。 一下子愣住了，而后感动，并树立了写作的信心。 “映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处都是红色的圈、钩或直线、曲线。” 你感受到了什么？ 感受叶老先生改作文的认真、一丝不苟的品质。 “一张画像”改成“一幅画像” 用字准确 “怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？” 句子规范 叶老修改得多么认真细致呀！那么文章究竟应该怎样写呢？或许你能从叶老先生的评语中得到启示： “这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。” 写具体事实 表真情实感 小结 第3—5自然段 “我” 情感的变化： 当翻到我的那篇作文时，我一下子愣住了。 当我仔细看了叶老的修改后，我感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 当我看到叶老简短的评语后，我树立了写作的信心。 学习第二部分，感受人品 当“我”去叶圣陶先生的家做客时，他对“我”又是什么样的态度呢。谁能用一个成语来概括？ 平易近人 课文中哪些词表现了叶圣陶先生平易近人的人品？请大家找出来并谈谈理由。 大作家——十五岁的初中生 像大人一样和“我”握手、交谈融洽、亲切、认真、质朴、期待…… 叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，亲切地问：“ ” 我说：“ ” 然后我们说“ ” 想一想 叶老先生会和“我”谈些什么呢？ 叶圣陶先生和我的谈话让我模模糊糊懂得了—— “作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。” 作家是怎样做的呢？ 平易近人 作品是怎样写的呢？ 一丝不苟 学习第二部分 课文几次写到爬山虎，给你怎样的感觉？画出相关的语句，再读一读。 第一处： “刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。” 这句话把“阳光”照在绿叶上“闪烁着迷离的光点”比作“小精灵”，表面上写有了阳光，爬山虎才生机勃勃，熠熠生辉，实际上表现出“我”受到叶圣陶先生的鼓励，充满了从事文学事业的信心。 阳光——叶圣陶先生 爬山虎——我 第二处： “落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。” 这时作者眼中的爬山虎与他第一次见到的在感觉上有什么区别呢，为什么会这样？ “那片爬山虎”初见时“绿葱葱”，再望则变得“沉郁”、“虎虎有生气”，说明随着时间的推移，“我”懂得了叶圣陶先生“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待。” 借景抒情 “我15岁时的那个夏天意义非凡。” 为什么说15岁的那个夏天意义非凡？ 叶老先生不仅细致地为“我”修改作文，还请“我”到他家做客，并和“我”亲切交谈，“我”感受到叶老先生高尚的品质，十分感动，所以觉得“意义非凡”。