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南阳理工学院《社会心理学》课程论文 成绩 大学生侵犯心理成因与对策 姓名： 苏辽望 学号： 1209624042 大学生侵犯心理成因与对策 【摘要】 近几年，当今社会高速发展的同时也带来许多问题，大学生侵犯事件时有发生，大学校园暴力事件的不断发生与升级越来越引起人们的重视，并逐渐成为社会关注的焦点。本文重点分析了产生大学生侵犯事件的心理动因，从客观和主观两方面阐述其侵犯心理的产生原因，并在最后提出预防和引导的对策。 【关键词】大学生 侵犯心理 引导 大学生杀人 挫折承受力 影响因素 1.问题提出背景 侵犯行为是指有意伤害别人，且不为社会规范所许可的行为，它是一种有侵犯意图并付诸于行动的攻击行为。任何行为都是受一定心理支配和控制的，因此侵犯心理即是指引起侵犯行为的动机和意图，它是侵犯行为产生的必要条件。据中国犯罪学研究会的一份调查数据表明，大学生侵犯事件的发生比例从上个世纪年代至今呈现出逐步递增的态势，尤其近几年更是时有发生，并为世人所关注。 2004年，云南大学学生马加爵将同窗好友四人杀害并藏匿于宿舍衣柜中；同年，北外女生罗卡娜与同学因琐事争吵，之后用西瓜刀将其杀害； 2008 年10 月28 日晚，中国政法大学学生付成励手持菜刀冲入教室，将正在上课的教授程春明砍倒，致其不治身亡 。 2013年4月，复旦大学投毒案，以及10年前悬而未决的清华大学铊中毒事件，无不让我们对大学校园的侵犯行为感到恐怖，感到震惊。 这些案例无一例外地向人们提出了一个具有社会性意义的问题：作为时代精英的大学生为何会实施侵犯行为从而走向犯罪的深渊？ 2.大学生侵犯行为的诱因 有对人类的侵犯，也有对动物的侵犯；有对他人身体上的侵犯，也有对他人精神上的侵犯；有敌意性侵犯，也有报复性侵犯。总体而言，这些侵犯行为的产生是由其侵犯心理直接引起的，但导致侵犯心理产生的原因却并不单一。 2.1.直接诱发因素 直接诱发因素是指产生大学生侵犯心理的直接原因，而通过对诸多案例的分析我们发现，这一直接原因即是主体经历的挫折事件。 挫折是个体在实现某种目标过程中受到的阻碍和干预，许多人在遭受挫折时都会产生压抑、郁闷、愤怒等消极情绪，如果这些消极的情绪得到适当的调整或者缓解的话，主体就能够以正确的态度来审视挫折并使之转化为生活动力。而一旦这些由挫折事件而生的消极情绪无法得到正确的解决和调整，那么它将逐步发展成为一种激动的反应状态，侵犯心理便由此而生。可以说挫折事件的发生是引起大学生们侵犯心理的直接诱因。 2.2.外部催化因素 一些来自客观环境的因素也是催化大学生群体侵犯心理产生的原因。这些外部因素来自家庭、学校和社会中的不同层面，在日常生活当中对大学生群体发挥着潜移默化的影响首先，不良的家庭教养方式和生活环境易对大学生产生负面作用。从科学的教养方式以及和睦的家庭中走出来的人往往谦顺平和，而离异家庭或者以打骂为主棍棒相加的教养方式培养出来的人则较为粗暴、敏感、激动，这一性格的人容易在面对挫折事件时恶化自己的负面情绪。其次，多数学校的教育目标往往只注重学生的智力培养，而忽略其心理需求和道德成长，也丧失了普及法律常识的功能。如此教育风格下的学生虽然具备了良好的智力水平，但就人格和心理素质的塑造道德意识和法律意识养成而言却并不尽如人意。同时学校的环境，如校风、校园文化等都会对学生的心理和行为模式产生影响。再次，社会层面的暴力文化为大学生群体制造了从侵犯心理向侵犯行为转化的模仿对象。这些暴力文化除了近年来逐渐盛行的暴力影视外，更以网络游戏、文字和图片的形式通过网络这一特殊媒介进行飞速传播，而这便在无形当中加强了大学生的学习和模仿。最后，来自各个方面的压力进一步催化了大学生群体侵犯心理的产生。大学时代是大学生群体人生的重要阶段，发挥着承前启后的重要作用，然而随着社会竞争的愈加激烈，大学生们面临着来自学业、就业、经济情感等方面越来越多的压力。在自我期望、家庭期望和社会期望的多重作用下，大学生群体承受着不同于其他群体的精神负担，而这些负担则是诱发其侵犯心理的又一重要因素。 2.3.自我根源因素 自我根源因素是指大学生群体产生侵犯心理时排除外在客观原因后的内在主观原因，这一原因发挥着根源性和决定性的作用。对于大学生群体来说，多数人在其大学阶段都面临着诸多压力，经历着人生的第二次断乳期，并遭受过许多挫折，但却并不是每个人都产生了相应的侵犯心理。这说明侵犯心理的产生与大学生主体的主观方面有着很大联系 通过对几起大学生侵犯事件的分析可以发现，自我根源因素往往来自于侵犯主体本身情绪、性格和态度上的个性缺陷，具体有以下几个方面： （1）过分的自我中心。北外女生案中罗卡娜在日常生活中以自我为中心而不顾忌同学感受，这在很大程度上导致了她在和同学发生冲突时唯自己的利益