第二语言阅读过程中词汇附带习得认知机制探析_附件.pdfVIP

2010年3月 外语教学 Mar．2010 第3l卷 第2期 ForeignLanguageEducation Vo1．3lNo．2 第二语言阅读过程中词汇附带习得认知机制探析 王改燕 (西安外国语大学 英文学院 陕西 西安710128) 摘 要 ：附带学习(incidentallearning)与有意学习(intentionallearning)，隐性学习(implicitlearning)与显性学习(explic- itlearning)是研究第二语言学习过程的文献中常用的两组概念。本文作者发现在有关二语词汇习得的文献中，附带 学习往往被看作是隐性学习，有意学习则被看作显性学习，因而 “附带学习”和 “隐性学习”、“有意学习”和 “显性学 习”常常会不被区分地加以运用。这两组概念使用上的混乱反映了我们对第二语言阅读中词jr-习得过程认识的不足。 本文的 目的旨在通过回答 “第二语言阅读过程 中词；r-附带学习是否就是隐性学习”这一问题，对这两组概念进行梳 理、区分，以解析第二语言阅读中词；r-附带习得过程的认知机制。 关键词：二语阅读 ；词汇习得；附带／有意学习；隐性／显性学习 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1000-5544(2010)02-0049-05 Abstract：Incidentallearning intentionallearningandimplicitacquisition explicitacqusiitionaletwosetsofconcepts．fre— quentlyappearinginliteratureconcerningL2learningprocess．Itisf0undthatmanyauthorsintheirwritingsdonotdistinguish “incidental learning”from “implicitlearning”nad “intentional learning’’rfom “explicitlearning”．Theconfusionhascaused misunderstandingsamongresearchers andreadersandinfluencedpeople’sunderstandingof【2learningprocess．Thepurpose ofhtepresentpaperistoclarifytheconfusingconceptsthroughexplmninghtecognitivemechanism ofvocabularyacquisitionin L2readingprocess． Keywords：L2reading；vocba ularyacquisition；incidental／intentional learning；implicit／explicitlearning 念一 “附带学习与有意学习(incidentalVSintentionallearn- 一 、 引言 ing)”与 “隐性学习与显性学习(implicitVSexplicit)”一使用 人们普遍认为学习第二语言词汇有两种方法：有意学 时常不被区分，很多人把词汇的“附带学习”等同于 “隐性学 习(intentionallearning)和附带学习(incidentallearning)。 习”，而 “有意学习”被认为就是 “显性学习”。这混淆影响 词汇的 “有意学习”，顾名思义，就是以词汇学习为主要 目的 了人们对第二语言阅读过程中词汇附带学习过程的正确认 而进行的学习活动，如通过背记词汇表或做词汇练习等方 识，因此区分这两组概念有助于我们认识阅读过程中词汇 法有计划、有 目的地掌握词汇知识；关于词汇