新编导论-第0章 课程概述.ppt

周 苏 教授 QQZS@mail.hz.zj.cn 思考：大学学习生活在我们人生中的地位和意义 为什么要学习“计算机导论” 建立学科的总体概念，勾画出计算机科学体系的框架，为专业学生奠定计算机科学知识的基础，铺设进一步深入专业理论学习的桥梁。 了解学科体系中各门具体课程的大致内容以及课程间的关联关系。 帮助学生建立起专业能力、专业素质的概念。 即使在个别课程没有开设的情况下，学生关于这个方面的知识也不至于是空白。 这是一门“百科全书”式的有关计算机及其应用的专业基础课程，涉及到计算机学科的各个方面，其设计意图在于勾画出计算机科学体系的框架，为有志于IT行业的学生奠定计算机科学知识的基础，铺设进一步深入专业理论学习的桥梁。 在学科导引课程构建问题上，人们容易将“计算机文化”与“计算机导论”混为一谈。其实，这是两门性质不同的课程。 “计算机文化”要解决的是人们对计算机功能的工具性认识，其目的在于培养学生操作计算机的初步能力，所以常着眼于应用操作的具体细节； 而“计算机导论”除了培养学生操作计算机能力之外，关键是要解决计算机以及其他IT (信息技术) 专业学生对本专业以及对计算本质的认识问题。IT专业的学生不能局限于仅仅把“计算”看成一种工具，而更应该理解和掌握计算学科的基本原理、根本问题，以及解决问题的新的思维模式。 课程与实验内容 本课程针对IT专业学生的发展需求，通过一系列了解和熟悉计算机学科丰富知识与应用的学习和实验，把计算机学科的概念、理论和技术知识融入在实践当中，从而使学生保持浓厚的学习热情，加深对专业知识的认识、理解和掌握。 课程和实验内容包含了计算机学科的各个方面，涉及计算机学科体系、计算机与数据、计算机硬件与体系结构、计算机网络与因特网、计算机软件与信息标准化、文字处理/电子表格和演示文稿、数据组织与数据存储、多媒体与数字艺术、算法/程序设计与数据结构、数据库/数据仓库与数据挖掘、软件工程与软件测试、信息安全与风险责任、职业/职业素质与法律等。 课程还以实验和引导学生自主学习的方式，安排了常用软件的学习，理论联系实际。 字处理 Word 电子表格Excel 演示文稿PowerPoint 个人数据库Access 工程绘图Visio 项目管理Project 课程教学特点 1) 重概念宽基础 贯穿本课程，我们始终强调概念要比其他更重要。本课程没有展开深入讨论计算机学科的各个主题，因为那样的话需要更多的篇幅，但试图覆盖计算机学科的相关主题。经验表明，学生掌握了数据的表示和处理，就能够更好地进行程序设计，而掌握了有关计算机学科的一般知识，学生可以更容易学好本专业的各门课程。因此，本课程是对计算机学科的一个鸟瞰式的纵览。 2) 阅读与思考 广泛的专业文章阅读，了解和学习前人的卓越成就，将有助于培养学生的专业精神，提高学生的专业意识。各章都精选了一些阅读材料，以有益于培养学生探究性学习与表达、理性思考和创新思维的能力。 3) 主要术语 各章都列出了介绍过的重要术语，透过每个术语，可以来重温、复习本章的学习内容以及测试本章的学习状况。同时，术语，即行话，也是学生专业性的重要表现。 4) 实验设计 高等教育的大众化对强调应用、教学型的相关专业课程的教学提出了更高要求，新的高等教育形势需要我们积极进行教学改革，研究和探索新的教学方法。在长期的教学实践中，我们体会到，“因材施教”是教育教学的重要原则之一，把实验实践环节与理论教学相融合，抓实验实践教学促进学科理论知识的学习，是有效地改进教学效果和提高教学水平的重要方法之一。 实验要求 实验内容设计丰富，部分实验在有限的上机实验时间中不一定能完成。根据不同的教学安排和要求，教师可以根据实际情况、条件以及需要，从中选取部分实验必须完成，部分实验由学生作为回家作业选择完成等。 以自主学习为特征的课程实验有助于“让学生课余时间忙起来”，促进学生学习能力、动手能力的提高，甚至也有助于学风的改善。 根据经验，实验活动的开展普遍存在两个方面的问题： 1) 忽视对教学内容阅读和理解的，急功近利，只求完成实验步骤。 2) 在实验步骤完成之后，没有投入时间对实验内容进行消化，从而不能很好地进行相关的实验总结。 建议重视对教学实践环节的组织，保证实验的质量： 1) 在实验之前要求学生对教学和实验内容进行预习。指导老师在实验开始时应该对学生的预习情况进行检查，并计入实验成绩。 2) 明确要求学生重视对实验内容的理解和体会，认真完成“单元学习评价”、“实验总结”等环节，并把这些内容作为实验成绩的主要评价成分，以激励学生对所学知识进行积极和深度的思考。 3) 全书实验总结部分设计了“课程学习能力测评”等内容。希望以此方便师生交流对学科知识、实验内容的理解与体会，以及对学生学习情况进行必要的评估。