教学心理学第四节到第五节.docVIP

第四章：学习动机及其培养 [本章重点]： 1.动机的三种功能 2.学习动机 3.学习动机与学习效果的关系 4.学习动机的理论 5.学习动机的激发与培养 第一节 学习动机理论 一、强化理论 (一)背景 行为主义心理学是强化理论的背景。行为主义心理学家不仅用强化来解释学习的发生，而且用它来解释动机的产生。他们认为，人的某种学习行为倾向完全取决于先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，而不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固。 (二)概要 一般说来，强化起着增进学习动机的作用，强化有正强化和负强化之分。在学习中如能合理地运用强化，减少惩罚，将有助于提高学生的学习动机水平，改善他们的学习行为及其结果。 (三)评价 从刺激物的使用和安排来激发学习动机，强化理论有一定的积极意义。但过于强调强化的作用，忽视甚至无视人的学习主观能动性和学习兴趣的作用是机械的、不正确的。 二、需要层次说 （一）需要层次论的基本内容 需要层次论是由人本主义心理学的创始人、美国心理学家马斯洛提出的。他认为，人的一切行为都是由需要引起的，而需要又是分层次的。他把人的需要分为自下而上的五个层次。它们由低到高依次排列成一定的层次，即： 生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。 （二）马斯洛需要层次理论的教育含义 虽然马斯洛的需要层次论本身没有直接的教育意义，马斯洛也并未直接