我国学校心理咨询研究的现状及展望.pdfVIP

●学术空间 我国学校心理咨询研究的现状与展望 口王承清崔立中 [摘要]学校心理咨询研究在我国已经成为一项重要的研究课题。全方位地、了解学校心理咨询研究 的现状，有助于推动学校心理咨询事业更好的发展。文章从学校心理咨询的理论和应用两个层面进行 了分析，包括学校心理咨询的内容、模式、价值问题，以及学校心理咨询与德育的关系，并且综述了目 前在实践中的应用研究，最后展望了学校心理咨询研究的发展趋势。 (关键词]学校心理咨询；现状；展望 (中图分类号]G44[文献标识码]A 学校心理咨询是学校心理咨询人员运用心理学的原 不同方面，但其基本内涵是一致的，都涉及了学生学习 理和方法，对在校学生的学习、适应、发展、择业等问 和生活中的各种问题。学生学习和生活中涉及的问题按 题给予直接或间接的指导、帮助，并对有关心理障碍或 照不同的层次分有心理健康问题，适应性问题。还有发 轻微精神疾患进行诊断、矫治的过程川。我国的学校心理 展问题。如果探讨这些问题的心理根源就涉及到了情绪、 咨询工作从上世纪80年代开始起步，经过发展，取得了智力、人格、社会行为等因素。所以说，学者们关于学 较好的效果。同时，也出现了一些不容同避的理论和实 校心理咨询内容的观点具有一致性，既涵盖了学生发展 践问题。教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若 过程中的重要问题。又反映了在学校开展心理咨询的独 干意见》中明确指出：开展心理咨询和心理辅导，对个别存 特性。 在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科 (二)学校心理咨询模式研究 学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。随着我国素质教育 学校心理咨询模式是在学校中开展咨询工作的基础， 改革的推进，以及学校心理健康运动的蓬勃开展，学校心理 有一定的理论和实践要求，也是同学校教育教学的总体 咨询研究无疑具有重要的理论与现实意义。 目标密切联系的。郑日昌在《学校心理咨询》一书中曾 一、学校心理咨询的理论研究 指出，学校心理咨询有如下四种基本理论模式：指导模 (一)学校心理咨询的内容研究 式、治疗模式、发展模式、社会影响模式。其中发展模 郑日昌(1991)在《学校心理咨询》中将学校心理咨式是指学校心理咨询应遵循个体心理发展的一般规律， 询的内容归纳为四个方面：以教育发展为中心的咨询内 针对学生在不同发展阶段所面临的任务、矛盾和个别差 容，以校园指导为中心的咨询内容，以心理卫生为中心 异，促使其心理矛盾得到妥善解决，心理潜能获得有效 的咨询内容，以心理治疗为中心的咨询内容。陈传林 发挥，个性品质和谐发展，发展任务得以顺利完成【4l。邹 (1996)研究认为，学校心理咨询虽然内容庞杂，若以咨小英(2007)认为，学校心理咨询模式通常划分为两个层 询解决的主要问题和发挥的主导功能为指标，有如下三 次：一是发展性咨询；二是治疗性咨询【5l。学者傅安球 种：障碍性心理咨询、适应性心理咨询、发展性心理咨 (2000)认为，学校心理咨询中咨询类型的侧重点不在于 询，其分别突出了学校心理咨询中的矫治功能、预防功 调适性心理咨询，而在于发展性心理咨询161。持类似观点 能和增长功能f2】。李百珍(2000)根据咨询涉及的学生活还有学者马建青(1997)，他认为，发展性咨询模式是我 动领域，将学校心理咨询的内容归纳为三个方面：学习 国学校心理咨询的现实、必然和正解的选择。由上可以 咨询、生活咨询、职业咨询，又根据咨询涉及的心理与 看出，在学校教育情境中，发展性咨询模式因其特有的 行为的性质，把学校心理咨询的内容分为以下几个方面： 生命力而成为学校心理咨询发展的一个主要方向，即指 情绪咨询、智力咨询、人格咨询、自我意识咨询、社会 根据个体身心发展的一般规律和特点，帮助不同年龄阶 行为咨询、耐挫力咨询、性问题咨询等131。 段的个体尽可能圆满完成各自的心理发展课题，妥善地 我国学者从不同的角度将学校心理咨询的内容分为 解决心理矛盾，更好地认识自己和社会，开发潜能，促 万方数据 4中小学心理健康教育 学术空间■