第十一章 专题一 教育心理学概述.pptVIP

* * 教育心理学 四川师范大学教师教育学院 郭 英教授 E- mai guoying517@163.com 参考书目 1、张大均：《教育心理学》，人民教育出版社。 2、吴庆麟：《教育心理学》，人民教育出版社。 3、陈琦：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社。 4、张春兴：《教育心理学》，浙江教育出版社。 5、皮连生：《智育心理学》，人民教育出版社。 6、张大均：《教学心理学》，西南师范大学出版社。 7、韩进之：《教育心理学》，人民教育出版社。 8、施良方：《学习论》，人民教育出 版社。 9、莫雷：《教育心理学》，广东高等教育出版社 。 10、[美]斯登伯格：《教育心理学》，中国轻工业出版社。 专题一 教育心理学概说 讨论的主要问题： 1 教育心理学的对象与体系结构 2 教育心理学与教学改革 3 教育心理学的发展 一、教育需要心理学——教育心理 学的产生 教育是科学与艺术的结合。 教育与心理学的早期结合。 1903年，教育心理学正式诞生。 二、教育心理学的对象与体系结构 （一）教育心理学的对象 教育心理学研究教育情境中有关学与教的基本心理规律 （二）教育心理学的体系结构 1、教育心理学的基本理论 2、学习心理 3、品德心理 4、教学心理 5、教师心理 6、教育社会心理 7、课堂管理心理 三、教育心理学的发展 1、初创时期 特点以桑代克(E.L.Thorndike)的研究作为代表，主要通过实验研究动物的低级学习。 2、发展时期 特点（1）吸收、移植心理学相关学科的研究内容，没有形成自身研究体系与特色。（2）把动物学习实验结论机械地推广到人身上，对于教育活动的实际指导意义不大。 3、成熟时期 特点（1）结合教学情境开展研究。（2）逐步形成独特的研究体系与研究方法。（3）教育与发展研究的结合。 4、深化时期 特点（1）研究领域不断深化。（2）与教学情境的联系日益加深。（3）学派之间不断融合。