有效提高学生计算能力的策略教程.doc

《有效提高学生计算能力的策略研究》课题结题报告 一、课题的提出 （一）研究背景 《基础教育课程改革纲要》实行在课程改革的具体目标中明确指出“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动能力”。重点是转变学生的学习方式，促使他们在教师指导下主动地、富有个性地学习。要关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和智能。 （二）实际情况分析 计算能力是每个学生必须具备的一项基本能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于首位，这足以说明计算教学的重要性。在教学中我们发现学生在计算能力上都很不理想。通过平时检测和期末考试的质量分析情况也能看出，学生的计算能力普遍较低，要迅速有效的提高学生计算能力，更好的发展学生的思维，采取有效的措施和方法来培养学生的计算能力，使学生的计算既准确又迅速，从而达到新课程标准中所要求的熟练程度使计算方法合理性和灵活性。因此，培养提高学生的计算能力就成了小学数学教学研究的重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。 二、现状分析： 1．算理不过关 在学生在学习计算时，对算理也就是为什么这样算不去理解，对计算的算法却非常重视，以为只要能算就行。对计算题普遍缺乏兴趣，认为计算题不需要思考就能解出来，产生认识上的偏差，以致做计算题时马马虎虎，不够认真。 2.学生不能运用简算方法 学生的计算方法不够合理、灵活，到了小学高段，计算的方法应灵活多样，从多种解法中选择合理的算法，达到算法最优化，而实际上学生的简算意识不强，一道计算题如果没有要求简便，能简便计算的题目也不去简便计算，不能根据具体算式的特点去主动选择最佳的解题方法进行计算。 3.教师对学生的计算只重结果不重视过程 其实计算是一个复杂的运算过程，需要很多的运算步骤才能得到一个结果，应认真分析错在什么环节。我们计算题改作时，要按学生的计算顺序，指出学生错在哪一步。让学生知道错误原因以后在改正。 三、课题研究的目标、内容及具体操作 （一）研究的目标 ﹙1﹚.通过本课题的研究，培养学生在计算上的兴趣，通过情景教学，使学生意识到周围的某些事物中存在着数学问题，养成有意识的使用数学观点观察和认识事物的习惯，并逐步学会把简单的实际问题表示为数学问题，学会运用计算解决实际问题。使学生在愉快情景计算学习过程中，树立积极的情感，态度和价值观。 ﹙2﹚.通过本课题的研究，促进老师转变教学观念.特别是在计算课的教学中，让学生发展自主探索学习的思维，培养灵活计算的能力，加强学生的运算敏捷性练习，注意计算与运用的有机结合，努力创设学生喜欢的数学计算课堂。 （3）在创造性的开发学习资源，设计情景及教研的过程中，实现教师专业的自我表现成长。在教师中形成敢于实践，敢于创新的教研精神。 （二）研究的内容 （1）.学生学习的习惯和计算方法、速度、能力现状的调查研究； （2）.影响学生良好学习习惯形成的成因分析研究： ①. 主观因素的分析（学生自身生理、心理方面的因素） ② . 客观因素的分析（包括家庭因素、教师因素、学生之间相互影响的因素、校园文化环境的影响因素以及社会影响的因素等）。 （3）.学生各种非智力因素、学习方法、学习能力和学习心理的指导研究： ①. 良好的非智力因素的指导。通过这种指导、让学生明确学习态度和动机，培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，增强学习毅力和意志。 ②．计算方法体系的指导。通过指导，让学生掌握科学的计算方法进行有效学习，指导学生学会制定学习计划，合理安排学习时间，学会预习、听课、作笔记、复习、阅读、做作业、总结归纳等方法。 ③．计算能力的指导。通过指导，培养学生观察、记忆、思维、想象、分析、概括、表达等能力，培养学生创新意识和创新精神。包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及探究能力、创新能力、动手操作实践能力的培养。 1.学生良好学习习惯的培养方法研究： （1）一般性学习习惯培养方法研究： ①培养学生合理安排时间有计划地学习的习惯； ②培养学生认真预习的习惯； ③培养学生认真笔记的习惯； ④培养学生认真独立完成作业的习惯； ⑤培养学生及时系统复习的习惯； ⑥培养学生认真审题、仔细检查的考试习惯等方法培养。 （2）发展性学习习惯培养方法研究：包括对学生科学用脑、讲求效益、勤于思考、大胆质疑、主动探究、合作交流、反思性学习、开放性学习等发展性学习习惯的方法培养研究。 2.学生解决