发现学习模式指南.pptVIP

发现学习模式 教学目标 了解发现学习模式的产生背景及概念 掌握发现学习模式的实施过程 了解发现学习模式的基本应用 掌握发现学习模式的优缺点 发现学习的背景 发现学习的发起者布鲁纳是美国当代著名认知、教育心理学家。他反对以S-R联结和对动物的行为习得的研究结果来解释人的学习活动，而是把研究重点放在学生获得知识的内部认知过程上和教师如何组织课堂教学以促进学生发现知识上。 4 发现学习模式的优缺点 1 发现学习的概念 2 发现学习的教学步骤 3 发现学习模式的案例分析 发现学习 发现学习的概念 指学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律的学习。 发现学习的教学步骤 创设情境 提出假设 检验假设 总结运用 设置问题情境，提供有助于形成概括结论的实例。 分析、比较，对各种信息进行转换和组合，让学生提出假说。 以事实为依据对假说进行检验和修正，得到正确的结论。 对发现过程反思和概括，将新知识纳入到认知结构中。运用新知识解决有关的问题。 案例分析——创设情境 用一根长16厘米的细绳或铁丝可以围成一个什么样的图形？ 16厘米 案例分析——创设情境 学生1：可以围成一个长方形 学生2：可以围成一个正方形 学生3：可以围成一个三角形 案例分析——创设情境 （一）解决问题 （1）小组讨论做法 （2）写出计算方法 （3）小组