《泪珠与珍珠》教学有感.pdfVIP

伞图珠与珍珠 摊玫学有感 0 朱 娟( 贵州省教育学院实验 中学) 《泪珠与珍珠》是台湾女作家琦君的一篇意蕴别 段进行斟酌后 ，我们不难发现 ，文章的主 旨应该定格 样的散文。文章以奥尔坷德的 “眼因流多泪水而愈益 在 : “饱经忧患的哀痛”，“对子女的关爱”，“奋斗的艰 清明”的话为线索，将一些看似信手拈来实为精心经 辛”以及 “慈悲”，“感恩”之心等。这些经历和情感越 营的不同层面的材料缝合在一起 ，诊释 了 “眼因流多 丰富，人的心灵往往也就越纯洁真挚。 泪水而愈益清 明”的多种意蕴 ，从而展示 出人生纯 基于上述的认识和理解 ，在 围绕文章的主 旨上 ， 美、至真、至善三种不同的境界。执教完这篇散文后， 我制定了相应 的教学 目标 ，即重点体味作者在生活和 引发 了我的几点思索。 文学中的情感 ，理解其 中的人生哲学 ，培养学生一种 感恩意识和感悟人生 的真 、善 、美 的能力 。在教学 目 一、认真研读教材. 制定相应 的教学 目标 标的指引下，整堂课学生各抒 己见，对人生、对感恩都 有了不同认识。其中，我也穿插 了学者们对主题的探 《高中语文第三册教师教学用书》“鉴赏指要”关 讨:是思乡怀远? 还是论述人生哲理? 学生们在解读 于 “领悟作者究竟想说什么”的回答 中说: “琦君是一 文本后，更倾 向于人生哲理之说。就这一点，他们和 个受民族文化熏陶的传统型作家，她周身涌流着 中国 我的立场一样 ，事实上 ，课后还有几位老师也谈到了 传统文化的血液，她的感情体验和情感表达也完全是 文章的主 旨问题 ，纷纷表示在制定教学 目标之前，一 中国式的。远离故土家园的生活境遇 ，使她对故土产 定要认真研读教材 ，把握教参实质，给出能引导学生 生深厚的眷恋和怀念。”所以，“实质上，思乡怀人才是 发展和认识的方 向。 文章的主题”。文章的第五段 固然流露 了她对故乡故 土的眷恋与怀念，但我认为如果从文章的整体来看 ， 二、因材施教.及时调控课堂，合理安排教学步骤 这实在是一种管中窥豹、以偏概全的误读。 可以说 《泪珠与珍珠》是一篇联想非常丰富的作 在这节课 的实际教学中我完成 了以下几个步骤 : 品。粗略归纳一下 ，共用 了以下材料 : 1. 奥尔坷德 《小 1. 初读课文。让学生谈谈 自己的感受体会 ，注重学生 妇人》中马区夫人的话: “眼因流多泪水而愈益清明， 自我阅读体验。2. 小组讨论，师生间交流合作 ，归纳 心因饱经优患而愈益温厚。”( 第 1 段) :2. 谢冰心散 文 中所提到的几种泪。3. 研读课文。注重个性化 阅 文中的比喻: “雨后 的青 山，好像泪洗过 的良心。”( 第 读 ，自己选定难点进行分析。4. 自我感悟 ，得 出结 2 段) 3. 白居易 《啄木曲》中咏叹优愁不能用外力消除 论 。 的诗句。( 第3 段)4. 杜甫( 新安吏》中描写官府征 课后，就这四个环节进行了回顾 ，发现第二个步 兵 ，百姓生离死别 的诗句。( 第 3 、4 段) 5. 台湾 同胞 骤所用时间过长，影响了整体安排 ，当然，这是我在备 返乡探亲时老泪横流。( 第 5 段) 6. 外子欲思老泪横 课时没有想到的，我的教案改了又改 ，课件变 了又变 ， 流而不可得 。( 第6 段) 7，“我 ”被幼子冥顽不灵而气 力图寻找更合理的教授方式。目标制定、重难点确定 得流泪。( 第7 段) 8. 母亲为幼年的 “我”淘气捣蛋而 和教案的设计方面，都力 图以学生为主，充分发挥其 流泪。( 第 8