如何让孩子爱上作文资料.ppt

●案例对比 A． ——妈妈，妈妈，我告诉你一件事！ ——说吧，快说，妈妈正忙着呢！（正眼也不看） ——妈妈，今天小明和小杰打架了。 ——啊？有没有打你啊？ ——没有。 ——老师知道了吗？ ——知道了。 ——小朋友打架对不对啊？ ——不对。 ——你不要去打架噢！ ——嗯。 ——下次有小朋友打你，你就去告诉老师。 ——（无语） ——妈妈说的听见了吗？有没有听见啊？ ——听见了！（转身跑掉了。） ——这孩子，唉……（无限惆怅状） ●案例对比 B． ——妈妈，今天小明和小杰打架了。 ——是吗，快说给妈妈听听（放下手里的活，至少边干活边正视着孩子。）是什么时候的事啊？（记叙文六要素之发生时间——要让孩子准确说出是上午还是下午、第几节课等） ——在什么地方吵起来的啊？（六要素之发生地点——准确说出具体地点及特征） ——怎么就会吵起来呢？（六要素之事情的起因） ——后来呢？（六要素之事情的经过。注意了，这个是重点，一定让孩子讲得绘声绘形，可以和孩子一起模拟动作、情态及双方的情绪反应等。多用象声词、形容词。当然要注意别将严肃的事情演示得太过轻松滑稽。） 比如：你是怎么看出小明的拳头很有力？（看到小明的脸憋得红红的诸如此类）小杰被打的地方怎么样了？小杰哭的声音有多大啊？ ——六要素之事情的结果，我就不多说了，你自己会问了吧？总之，整个过程要全心全意，并且愉快自然，让孩子非常愿意告诉你事情。其实，只要你会全心参与孩子的话题，他是很愿意什么都告诉你的。 只要是写儿童真实的生活、真实的情感，不管是好人好事，还是吃喝玩乐，不管是花草鱼虫，还是喜怒哀乐，都放手让学生写。 作文都被说清楚了，写起来就快啦！而且孩子们开始找不到一件事情来说，在同伴的分享中，每个孩子都有了灵感。他们还说，冯老师：下次我们继续说自己的故事，我还有很多想说的故事呢。经过这样的说作文，孩子们回归生活，找到自己的作文素材，觉得生活中无处没有作文。 二、玩玩写写 写作文 直接的玩耍：游戏作文 每节课的玩：有一个没有痕迹的作文技巧渗透； 游戏作文：扫地雷 发表在《华西都市报》 讲座内容 爱上作文 一、玩玩说说 说作文 二、玩玩写写 写作文 四、玩玩聊聊 改作文 三、玩玩演演 赏作文 和三年级家长说作文 妈妈： 孩子其他事情不太喜欢交流，最喜欢交流的是来学习作文后得了一个奖品？写作文有的时候找不到写什么好？该如何办才好？ 说 作 文 妈妈：我那儿子怎么办？作文恼火得很！ （孩子在一个学期里发表三篇文章，其中《华西都市报》发表两篇。） 我心里想：这是多么好的作文素材，如果妈妈能注意到和孩子说一说，一篇非常好的作文就完成啦！ 于是我说：我们关注孩子的生活，满足孩子的需要，和他们说说他们的生活，他们喜欢的事物，既找到了作文素材，也加深了亲子之间的感情。 妈妈如果这样和孩子说说作文： 啊！你得到了老师的奖励，真了不起！请问是因为什么原因得到的？你们老师带了哪些玩具让你们选择？分别是什么样子的？有多少同学获得奖励了？你在哪里选择的玩具？（来历） 你去台上选择玩具的时候，一下子就决定选择这个玩具了？还是心里犹豫不决？你为何选择了这个玩具？是因为外形好看？（外形）玩具是什么做成的？（质材）这个玩具你会玩了么？能教妈妈玩么？（玩法） 你打算如何用行动去获得更多的玩具？（激励孩子努力） 静物写作的方法： ●实物观察 《花生鸟盒》 静物写作的方法： ●实物观察 《花生鸟盒》 玩具： ●来历 ●外形 ●构造 ●玩法 ●实物观察 【案例3】《莴苣》 植物： ●外形 ●吃法 ●作用 和六年级学生说作文 语文报 王静芳(342535428) 9:34:05 六年级同学马上就毕业了，应该有一些值得纪念的事情可以记录下来，现在就让我们帮助他们记录一下自己的小学生活吧。这次我们希望他们主要写一写自己这6年中的糗事。当然，也可以是乐事和靓事哦。 同学们愁眉苦脸，觉得脑海里一片空白。 说 作 文 小学六年级学生马上毕业了，编辑征稿，于是上了一堂作文课。 想不起一件事情？嗯，每个同学沉默不言。那现在脑海里第一个出现的人是谁？你和他之间发生过什么事情？ 于是，有一个调皮的孩子站起来说：又一次跑步，不小心跌倒了三次，嘴巴啃泥巴让自己尴尬。 在讲述的过程中，我们讲的孩子当主持，其他人当记者，只要没有听懂，马上拦截讲的人，不断提问，真是打破沙锅问到底。通过这样的答记者问，孩子们把一件事情讲得非常具体了，同时提问的同学也知道了如何