当前我国职业教育内涵发展主要课题-20141115.ppt

 当前我国职业教育内涵发展的主要课题;当前我国职教课程与教学改革的主要课题;一、产业发展与专业设置;;二、多层次职教体系与中高职人才培养目标定位;高职人才培养目标的演变;“技术教育”：到底是“可以有”？“应该有”？还是“必须有”？;在人才培养目标上，中职与高职的区别在哪？;中高职教育在人才培养方案上的区别在哪？;现代职业教育体系就是培养经济社会发展所需的各级各类应用型人才;职业教育;高职如何培养技术型、复合型人才？如何体现高职的高等性？;三、学生多元生涯进路与人才培养方案多元化;什么是人民满意的职业院校？;四、“政出多门”与“双证融通”;国家职业资格证书体系，既是现代职教体系的“起点”，也是它的“归宿”。;SHANGHAI QUALIFICATION FRAMEWORK;当下如何与“职业资格证书”对接？;五、校企合作、工学结合、产教融合与现代学徒??;西方现代职业教育发展的典型经验----以英国、澳大利亚为例;在我国如何引进现代学徒制？;我国现阶段引入西方现代学徒制的思考;校企如何联合招生、联合培养？;现代学徒制以德国“双元制”为蓝本;六、从“双师型教师”到“双师结构师资队伍”;七、如何深化课程改革，把重心由“课程开发”转向“校本实施”？;目前改革的重点应该是教学模式与教学方法的创新;八、如何尽快补齐师资队伍中的短板—专业负责人;专业骨干教师的工作任务与核心能力;“工作任务导向”的“岗位核心能力”培训;九、如何以“国际化”、“信息化”为手段，促进职业院校内涵建设？;“国际化”的新内涵;信息化的理想与现实;专业教学资源库建设中的问题;“微课”能“翻转”教学吗？;十、职业院校该不该讲“产学研”？职业院校“研”什么？;职业院校“研”什么？;十一、强调“对接”后，职业院校如何不忘“育人”之本？如何培养“软技能”？;我们不是培养生产、服务的“工具”，而是培养全面发展、可持续发展、有血有肉的“职业人”;“硬技能”与“软技能”的关系？;“软技能”如何培养？;wpshi@ses.ecnu.edu.cn15921001669