第十三章 直觉素描直觉素描.docVIP

直觉素描直觉素描——美术专业深层基础训练的目的和手段 　　湖北美术学院 桑建新 　　内容摘要： 　　本文拟从心理学角度剖析主体意识的基础所在，并以“直觉是意识的基础”这一结论为主线，结合教学实践，提出直觉素描教学法的命题，旨在提高素描基础训练的针对性、准确性、深刻性和科学性。本文由素描的基础意义、直觉的基础性、直觉素描原理、直觉素描法和直觉素描在美术专业中的基础地应等内容构成。 　　关键词： 　　美术、直觉素描、素描基础、基础、主体、客体、意识、意识阀、无意识、潜意识、潜能、本能、直觉、感性、理性、教学、学习、训练、激发、敞开、手段、目的、哲学、深蕴心理学。 　　正文： 　　直觉素描是《双向素描教学》的内容之一，曾在《双向素描教学概述》①一文中作过简要介绍。《双向素描教学》的核心内容是：在素描教学中平衡发展直觉感知能力和理智分析能力。本文力图结合理论研究和教学实践进一步深化直觉素描的内容。事实上，主体意识中的直觉和理智是不可分的。正常的人直觉总是在理性的明灯照亮下，理智分析总是渗透着直觉的综合。在人的意识活动中两者既对立又统一，你中有我，我中有你。尽管直觉和理智在我们的意识活动中有个别的或阶段性的孰重孰轻、孰多孰少的倾向，但完全分割两者是不可能的。人脑左右两半由无数神经纤维连接如图一，转动起来如图二。感性与理性、直觉与理智是一体两面，这个观点是本文的前提。 　　： 　　一、素描的基础意义 　　作为造型艺术基础的素描，受到美术专业教学的重视，素描在专业中的基础性勿庸质疑。然而对“基础”的泛谈，造成素描教学实践中存在着对“基础”概念理解含混的状况，从而导致素描基础教学实施游离在真正基础的周围，晃来晃去，如隔靴挠痒，大大降低了学习者基础训练的成效。尽管如此，仍有有幸者歪打正着打准了真正的基础所在，获得了坚实的专业基础；而终其一生没能摸到“基础真谛”的大有人在。事实上，这种现象在素描基础教学实践中普遍存在。究其原因是在素描基础教学中存在着对“基础”认识的模糊性造成的。 　　什么是基础?什么是素描基础?如果没有对“基础”问题作深刻、准确、科学的认识，我们所进行的任何“基础”训练都是人云亦云的、盲目的、非理性的。如何准确而深刻地理解“基础”的定义是成为学科基础教育者的先决条件，笔者认为人的心灵深处是真正基础所在。我们只有在明确“基础”意义的前提下，才能真正设置训练基础的手段，从而达到基础训练的目的。 　　基础训练在各种学科专业中有各种不同的形式，而训练的内容却是一致的，即基础。(如：素描作为美术基础训练形式是该专业基础训练的首选，这是因为它作为一种手段是那么的简洁、单纯、直接、有效)。基础训练的形式和被训练的基础内容是两个概念。基础训练的内容决定着基础训练的形式选择。只有正确的基础训练形式和手段才能达到训练“基础”内容的目的，基础训练手段总是为训练基础内容而设置的。在没有真正认识和把握基础内容之前，设置基础训练手段定是无的放矢。 　　基础作为内容的意义在于主体心理或意识结构中所处的层面位置。荣格说：“艺术实践是一种心理活动，因而可以从心理角度去考察” ②。人的意识能力由潜意识的感知能力和显意识的分析能力构成，综合深蕴心理学观点，作人的意识层面的划分模式(如图三)，我们意识能力的基础位置就不难找到。基础的深度和宽度在理论上是无限的。主体基础的内在意义在于主体的心理或意识结构中所处的层面位置。 　　素描作为美术专业基础训练的手段其针对性明确了，即：通过素描这种手段达到训练主体基础意识的目的。众所周知，素描的手段或方式方法多种多样，如“结构素描”、“设计素描”等。不同素描样式、方法的针对性是什么，自有学者研究界定。笔者在此提出针对意识能力的深层基础进行训练的素描教学法称为：直觉素描。 　　： 　　二、直觉的基础性 　　心理学经验随时都向我们表明：某些心理内容来自一个比自觉意识更大更完整的心理，它们往往拥‘有意识还无法形成的更为优异的分析、洞察和知识。一个适宜用来描述这种情形的词就是直觉。大多数人在说到这个词的时候并没有什么异议。直觉本身是一种具体的存在，它指向打动感情的心灵。直觉也许是一种主观和客观、隐约和明朗交替出现的感觉。直觉是一种能够打动心灵的独特存在的东西，有时是单一的，有时也许是复合的。当它在隐约性中反映出一种境界时，隐约性就开始展示作者的主观性。紧接着，直觉变成了知觉，感知变成了立意明确的作品。当人的主观性与被把握事物进行交流时，这种直觉是无处不在的。最后，主观和客观互相置换，通过作品，直觉开始表现客观性。直觉的客观证据一一直觉绘画，在人类绘画史上俯首可得。然而直觉仍是一个我们即熟悉又陌生的东西，说我们熟悉是因为我们的直觉无时无处不在起作用，不是你在制造直觉，恰恰相反，总是直觉来找你，从最初的感觉记录到不加思索的精致动作和随时随地遇