实验心理章八.ppt

Chengzhi Feng 第八章 记忆Memory 章节 记忆与学习的传统研究 记忆的类型 内隐记忆 内隐学习 第一节 记忆与学习的传统研究 记忆的早期研究 学习的早期研究 记忆与学习研究的传统方法 记忆的早期研究 艾宾浩斯和节省法研究 巴特利特和再现实验 我国心理学家的研究 艾宾浩斯和节省法研究 节省量：重新学习时所节省的时间或遍数与初次学习时间或遍数比值 遗忘曲线：初始学习后经过的时间和保持量之间的关系 巴特利特和再现实验 巴特利特的两种研究方法 重复再生：同一个被试在不同的延时条件下对学习材料作多次回忆 系列再生：不同被试根据前一个被试回忆的材料依次再生，形成一条“记忆链” 系列再生过程中记忆改变的几大趋势 精心组织 简单化 命名 细节保存 我国心理学家的研究 认知法研究图形记忆的变化 曹日昌（1963）概括了图形记忆变化的特点 简略、概括 完整、合理 详细、具体 夸张、突出 用回忆、预期回忆、重学、重组材料、再认等一种方法得到无意义音节的遗忘曲线（P437，图8-4） 学习的早期研究 巴甫洛夫的经典性条件反射研究 条件刺激和无条件刺激的时间上的结合 只能解释某些学习行为 斯金纳的操作性条件反射研究 斯金纳箱：反应后紧跟强化，反应再次发生可能性提高 行为塑造：通过控制食物的发放而强化某种特定的期望行为 强化、处罚与消退 符合现实生活中的学习行为 记忆和学习研究的传统方法 回忆法 系列回忆 对偶联合回忆 自由回忆 再认法 系列回忆 程序：按呈现顺序回忆材料 系列位置效应：开始和最后项目回忆效果好，中间差 对记忆材料重新组织，采用策略进行记忆 对偶联合回忆 程序：先向被试呈现一系列配对项目，一个为刺激，一个为反应，然后单独呈现刺激，要求回忆与之相对应的反应，以检验记忆效果，检验程序重复进行，直到被试全部回忆出现为止。 检验法：每次检验时都要改变刺激的呈现的顺序 预期法：首先单独呈现刺激，要求被试努力预想对应的反应，然后再呈现刺激—反应对作为强化 自由回忆 程序：无须按呈现顺序回忆材料 仍有系列位置效应：首因效应和近因效应 再认法 程序：同时呈现学习过的材料和未学习过的干扰材料，让他们判断是否是先前学习或记忆过的 是/否再认测验 多项选择测验 第二节 记忆的类型 感觉记忆、短时记忆和长时记忆 内隐记忆和外显记忆 前瞻记忆和回溯记忆 错误记忆和真实记忆 元记忆和客体记忆 感觉记忆、短时记忆和长时记忆 感觉记忆 短时记忆 长时记忆 感觉记忆 定义：感觉刺激停止之后所保持的瞬间映像 特点 几乎容纳了所有进入感官的信息 部分报告法（Sperling, 1960) 保持时间只有0.5-3秒 完全依据物理特性编码信息 短时记忆 定义：刺激作用终止后，对信息保持到十几秒直至一分钟左右的记忆 特点： 容量：一般为7+2个组块（组块的大小既受材料性质的影响，又与个体的知识经验相关） 据听觉形式进行编码信息（AVL单元） 长时记忆 短时记忆中的信息经过复述进入长时记忆 特点： 最长可以保持一生 容量：几乎是无限的 干扰因素：材料的语义性和项目呈现只影响长时记忆，分心任务和材料长短对长时和短时记忆都有影响（沈德立等，1985） 分类： 依据所贮存信息的类型：情景记忆和语义记忆 依据信息编码方式：表象系统和言语系统 内隐记忆和外显记忆—两者区别 个体差异影响外显记忆，但不影响内隐记忆 学习和测验阶段感觉通道的改变影响内隐记忆，但不影响外显记忆 内隐和外显记忆的加工特点不同 外显记忆是概念驱动过程 内隐记忆是材料驱动过程 前瞻记忆和回溯记忆 定义： 前瞻记忆：对于未来要执行的行为的记忆 回溯记忆：对于过去所发生事件的记忆 区分前瞻和回溯记忆 成功的前瞻记忆需要回溯记忆 单向实验性分离：可以找到某种变量只影响前瞻记忆，但不影响回溯记忆，但找不到一种变量只影响回溯记忆，不影响前瞻记忆 薄弱的多重记忆系统假设：另一向的实验性分离得到验证?MG病例 错误记忆和真实记忆 定义 错误记忆：错误声明从未发生过的事曾经出现过 真实记忆：正确报告曾经发生过的事 错误和真实记忆的联系 实验程序相似：学习与再认 理论解释的共通性：内隐激活反应假设；模糊痕迹理论 神经生理过程的一致性：颞叶区血流量增加，P300成分相似 共同的影响因素：关联性，学习程度 元记忆和客体记忆 定义 元记忆：个体所具有的与自己的记忆活动有关的信念及监控系统 元记忆的理论假设—元水平和客体水平的相互联系 元水平调节客体水平?控制 元水平从客体水平获得信息?监测 回溯式监测，如JOC 前瞻式监测，如EOJ，JOL，FOK 元记忆与客体记忆的关系 元记忆与客体记忆的关系 P457页图8-10 第三节 内隐记忆 内隐记忆的提出 内隐记忆的理论解释 内隐记忆的实验方法 内隐记忆的提出 启动效应研