对外汉语教学法课堂教学1.ppt

课堂教学 2011年10月18日 任务型语言教学的重要价值 体现了新的语言学习观和教学观，把外语教学带入了“任务时代”； 拉近了外语课堂与生活的距离，更加推动了外语教学进行“真实性”教学的开展； 以培养学生能力为己任，提出“做中学”“学中用”的思想； 更加提高了外语教师任课的门槛，使得外语教学更加专业化、职业化，教师不再能一本书、一支笔就上课了，他要从学的角度设计课堂，精选教材，设计任务，激发学生积极思考、乐于参与、帮助他们学会学习。 交际活动的设计 1、什么是真正的交际， 2、让学习者在课堂上进行交际的简单方式 看下面三段对话，想象你在生活中听到这样的对话，可能是什么情境？为什么说话人会问这样的问题？ A:华华在干什么？ B: 他在做作业。 A你能打字吗？ B:能。 A房间里有什么? B:有桌子，沙发和单人床。 如果你给学生这张图片，你会如何用它来设计课堂语言练习？想象一下，让学生就此提问和回答问题，他们会怎么说？为什么他们会问这样的问题？ 设计不同的活动形式 三种主要练习形式 猜测游戏（guessing games）， 信息差练习(information gap exercises for pairwork)， 交换个人信息(activities in which students exchange personal information)。 猜测游戏 猜测是最简单易行的，有很多不同形式。 核心是：一个人或小组探索另一个人或小组已知信息的过程。在活动中，猜测的范围会系统地逐步缩小，最后答案变得显而易见。 听写 画图 动作 名人 句子 总结：猜测游戏，用于汉语水平相对较低的班级，因为它基于一般问答、陈述、单一短语或单词等最简单的话语。 信息差练习 这类任务是对已给出信息的一种转移，任务完成中需要信息和语言之间的编码和解码。 比如两个人一组，每个人都持有某一完整信息的一部分，如分别是一张图片的一部分，两人尝试用目的语向对方描述图片的内容，再比如，根据一篇课文完成填写图表的任务，这类任务还常常训练检索相关信息的能力，学习者要达到准确完整地转移信息的标准和要求。 例子 A经理的日程 8：30 提早到公司，准备文件 9：00 给客户打电话 10：30 与其他部门的负责人开会 11：30 与客户一起午餐 13：00 查阅EMAIL 16:30 I在办公室会见客户 19：00 参加商务活动 B经理的日程 9：00 到达公司 10：00 与设计人员讨论设计图 10：45 向总经理汇报工作 12：00 到餐厅与工人共进午餐 13：30 去车间视察 17：00 发出传真 19：00 下班 练习：就课文内容设计练习 第十七课 生词： 1．现在 2. 点 3.分 4. 刻 5.半 6.差 7.起床 8. 饭 早饭 午饭 晚饭 9. 上课 10. 下课 11．睡觉 12. 早上 13.下午 14.中午 15.下午 16.晚上 课文1 问时间： A:现在几点了？ B:现在十一点了。 课文2 问什么时候做什么？ A: 你什么时候儿起床？ B：我早上六点起床。 观点差任务 这种任务是参与者对于一个已知情况表达自己的偏好感觉态度等，如给故事续结尾，参与社会问题讨论等，这类任务是开放式的，其最终结果或解决方案存在多种可能性。比如，《狼来了》的故事。《博士买房记》 解决问题任务 通过与他人的社交互动解决问题，如，参与到对话过程中，以期与他人达成一致的目标，通过对话或互动获得物品、服务或必要的信息。 如：从北京国家大剧院到国家博物馆怎么走？ 查询GOOGLE 地图 作出决定的任务 这类任务要求学习者收集并分享信息，并最终作出决定。 如：你和朋友合租了一套公寓，现在你们要布置房间，有些东西要继续使用，有些不需要了，哪里才是最佳位置？房间图，家具图，电器图 比如：从物品清单中选出在沙漠小岛上生活的必须品。 课堂教学 对外汉语课堂教学是教师以汉语为教学内容，以课堂为教学环境，指导学生提高汉语交际能力的活动和过程。 学生的特点 汉语的特点 汉语的虚词非常难掌握 “都 还 也 再 刚 才 可 就” 1. *昨天你真是帮我的大忙。 2. 昨天你真是帮了我的大忙。 3.* 昨天中国同学热情地帮了我拿行李。 4，昨天中国同学热情地帮我拿行李。 词的感情色彩 聪明——狡猾 败退、逃跑——失利 领袖——头子 我有很多钱。 *我有