教材评价原则.pptVIP

教材评价的意义 最近20年来国外外语教材的评价原则,对我国外语教师增强教材评价意识、提高教材评价能力均将起到一定的作用。 同时,对提高我国的外语教材编写水平和促进外语教材的繁荣也有一定的参考价值。 教材评价的原则 广义的教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的练习册、活动册、故事书、自学手册、录音带、录像带等等 狭义的英语教材就是指传统观念中的教材，即指课本(教科书) 教材的定义 教材的功能是指教材在学校教育中为实现教育目的所起的价值与作用，它是课程的体现形式。 教材的功能 教材评价的发展探索史 欧美国家从19世纪中期就开始探索如何对教材进行分析和评价，并于20世纪初开始教材评价(materials evaluation)的理论研究。他们理论研究的内容包括评价的概念、内容、范围、功能、评价的主体、过程、原则和方法等。到20世纪80年代末和90年代初，欧美国家对教材评价的理论研究已日益成熟，并产生了一大批具有影响力的学者和研究成果。 教材评价的原则 首先，评价教材的一个重要的原则就是《课程标准》 一 二 然后，教材应该符合学习者的发展要求。 三 最后，一套好的教材还应该考虑到教师教学和职业发展的需要，并具备支持性教学材料，统筹考虑城市与农村的差异、发达地区与不发达地区的差异。 四 其次，教材应该反映语言学、应用语言学及二语习得理论和外语教学理论的合理内核，体现新的外语学习理论 1.思想性原则 它要求在英语学习的过程中将思想道德教育融汇其中，并促进学生人生观和价值观的形成。 《课程标准》的要求 2.发展性和拓展性原 则 它要求英语教材应该有利于学生全面发展和长远发展，培养学生独立和自主学习的能力以及创新精神和实践能力。 3.科学性原则 教材的设计应该满足不同学生的学习需要和符合学生身心发展特征，并且要选用真实、地道和典型的语言素材。 4．趣味性原则。 教材的内容、活动形式、表现形式、装帧设计等要有利于激发学生的学习兴趣，使学生产生持续的学习动机。 5．灵活性和开放性原则。 这些对教材在方法和内容上的要求构成了我国中学英语教材评价的基本原则，也是国内英语教材评价的指导思想 1.在语言学的发展历史上，主要经历了三种不同的语言观 2.语言学习观通常包括两个问题：语言学习中所卷入的心理和认知过程是什么以及为了激活语言学习过程需要什么样的学习环境。 3.二语习得理论主要包括克拉申的监察理论，由自主学习假设、自然顺序假设、监察假设、输入假设、情感顾虑假设五个假设组成。 其次，教材应该反映语言学、应用语言学及二语习得理论和外语教学理论的合理内核，体现新的外语学习理论。 三，教材应该符合学习者的发展要求 教材编写的程度、分量、体系、理论与实践、活动与任务等方面必须适应与满足学习者身心发展的需要，一套好的教材应当考虑不同年龄阶段的生理和心理特征，学习者的学习经验、现有语言水平、兴趣、动机、学习风格和学习策略等。此外，在对学习者进行评价时，要重视学习者在评价体系中的主体地位，强调评价对学习者的激励作用，强调建立形成性与终结性相结合的课程评价体系，注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。 最后，一套好的教材还应该考虑到教师教学和职业发展的需要，并具备支持性教学材料，统筹考虑城市与农村的差异、发达地区与不发达地区的差异。