牛津剑桥之谜(最新幻灯片%2C2004.5.28).pptVIP

世界一流大学 教育传统讲座 与剑桥学者在剑桥大学出版社 3．名家遍布： * 英国各大历史时期：英国38位首相出自牛津剑桥 * 世界许多国家：多国领导人出自牛津剑桥， 如：克林顿，尼赫鲁，英?甘地，李光耀…… * 哲学、社会科学和自然科学各大学术领域： 100多位诺贝尔奖获得者出自牛津剑桥 4. 牛津剑桥科学家的发明和创造 5．牛津剑桥科学家的素质 * 牛顿与万有引力 * 弗莱明与青霉素 专心致志 持之以恒 高度敏感 善于观察 满怀好奇 富于想象 对未经证实的理论持怀疑态度 6．“剑桥现象”：剑桥科学园 7．出自牛津剑桥的中国名家 三、牛津和剑桥的优良传统及其给我们的启示 1．牛津剑桥的传统优势 2．牛津剑桥的办学思想 探测、挖掘和开发学生的潜在能力，激励个人的创造精神 ( Detect, explore and develop students potential, encourage individual initiative) 注重综合素质，培养融会贯通、一专多能的复合型人才。 在此办学精神的指导下， 两校充分利用其优越的学术环境， 采用神奇的导师制和独特的学院制， 在变革和更新中坚持并发展卓越的传统， 走富有特色的办学之路。 3．神奇的导师制 ( Tutorial System ) 全世界的导师制发源于牛津。 这是牛津和剑桥办学的核心环节， 全校本科生和研究生教学的主要方式， 体现一对一“承包责任制”， 有利于因材施教、精耕细作， 有助于探测、挖掘和开发学生的潜力， 关心、引导和鼓励学生的学业， 从而促使学生独立钻研、开拓创新。 与牛津剑桥的合作导师 在一起 * 导师制简介： 个人辅导为主，课堂教学为辅 * 教师工作量比较：牛津剑桥与我们 * 传统教育法比较（1） 满堂填灌与精讲多议 * 导师制原理：个体主义价值观 强调个人的价值和个人的努力， 注重自我激发和自我进取， 提倡自立精神和创造精神。 导师制能针对个人的特点， 培养个人的能力， 引导个人的进取， 促进个人的创造。 传统教育法比较（2）： * “吃小灶”与“吃大锅饭” * “吃自助餐”与“吃道菜” * 个性与共性 * 个体主义与集体主义 * “精耕细作”与“粗放农作” 导师制对学生的要求：读、写、思、创 导师制对教师的要求： 责任感 学术水平 业务素质 制定计划 传授知识 指导方法 检查成果 身教言教 教书教人 重要的是：启发与引导 知识有两类：一是你已懂得的知识， 二是你懂得何处去查找的知识 ( Knowledge is of two kinds: the knowledge we already have, and the knowledge we know where to find ) * 开课计划与形式 导师制 + “自助餐” = 更易发挥个人的能动性 4. 独特的学院制 (College System) 学院制简介：内含、规模、组成、职能 * 学院：“承包制”，师生的“家” * 大学：学科的教学研究与 学院的集体生活相结合 牛 津 的 学 院 剑 桥 的 学 院 学院制的特色 1 . 实施导师制：本科生，研究生， cf. 大学一级的管理职能 2 . 便于跨学科交流：各科师生混合生活 在学院里；按楼洞安排师生宿舍的制度 3 . 密切师生关系：师生接触机会多； 师生共餐制度 4. 引入竞争机制： 院际竞争：办学质量与经济效益 校际竞争：互考制度与质量监督 * 跨学院的学科教师团 ( faculty ) 大学：宏观管理 学院：纵向 学科教师团：横向（系、研究所） 学科教师团的职能 * 招生制度：综合考核，选拔尖子 普通教育证书高级水平考试 + 推荐 + 笔试 + 面试 + 论文 + 家访 * * * * * * 牛 津 剑 桥 之 谜 The Mysteries