第四节 社会互动.pptVIP

第四章 社会互动 Social Interaction 教学目的与要求 通过教学使学生掌握社会互动及其相关概念；了解社会互动的基本理论；了解社会互动的基本过程和社会互动的主要类型。掌握集合行为及其理论，了解几种典型的集合行为。 重点：社会互动及其相关概念，社会互动的主要类型及其意义。集合行为及其特征。 难点：通过社会互动理解个人与社会的关系。 讲授学时：2学时 本章内容 一、社会互动的含义√ 二、社会互动理论√ 三、社会互动的基本方式 四、非语言沟通 五、集合行为√ 六、网络互动 美国社会学家约翰·詹姆斯及其学生观察了7405次非正式互动以及各种场景中的1458人，发现在非正式互动和工作互动中，71%发生在两人之间，21%发生在3人之间，6%发生在4人之间，仅2%发生在5人以上。 囚徒困境 A、B两个嫌犯若都保持沉默，不认罪，同时被判3年监禁； 如果两人都认罪，将同判7年； 如果A坦白并供出同伙B，A坚称无罪，则A释放，B被判15年； 如果B坦白并供出同伙A，B坚称无罪，则B释放，A被判15年。 一、社会互动的含义 （一）定义 德国社会学家G.齐美尔在1908年所著 《社会学》一书中最早使用社会互动一词 所谓社会互动，就是指不同的社会行动者通过各种方式相互作用的过程。 （二）社会互动的一般过程及影响因素 社会互动的过程从最一般的意义上来看，主要有如下几个阶段： 1．接近和接触阶段 2．理解与了解阶段 3．调整与反应阶段 影响社会互动的因素主要有如下几种: 第一，生物因素 第二，心理因素 第三，社会因素 第四，文化因素 二、社会互动理论 1、符号互动理论 2、拟剧论 3、本土方法论 4、社会交换理论 1、符号互动理论symbolic interactionism 乔治·赫伯特·米德(G.H.Mead,1863-1931) 认为人类互动是基于有意义的符号之上的一种行动过程，可以说，人们的互动之所以与动物截然不同，其原因在于人是生活在一个有意义的世界上，即人们能够有意识地思考并解释的世界。 符号互动理论的基本观点： ①心灵、自我和社会不是分离的结构，而是人际符号互动的过程。心灵、自我和社会的形成与发展，都以符号使用为先决条件。如果人不具备使用符号的能力，那么心灵、自我和社会就处于一片混乱之中，或者说失去了存在的根据。　　 ②语言是心灵和自我形成的主要机制。人与动物的区别就在于人能使用语言这种符号系统。人际符号互动主要通过自然语言进行。人 通过语言认识自我、他人和社会。 ③心灵是社会过程的内化，事实上内化的过程就是人的“自我互动”过程，人通过人际互动学到了有意义的符号，然后用这种符号来进行内向互动并发展自我。社会的内化过程，伴随着个体的外化过程。 ④行为是个体在行动过程中自己“设计”的，并不是对外界刺激的机械反应。个体在符号互动中逐渐学会在社会允许的限度内行动，但在这个 限度内，个体可以按照自己的目的处世行事。　　 ⑤个体的行为受他自身对情境的定义的影响。人对情境的定义，表现在他不停地解释所见所闻，赋各种意义于各种事件和物体中，这个解释过程，或者说定义过程，也是一种符号互动。　　 ⑥在个体面对面的互动中有待于协商的中心对象是身份和身份的意义，个人和他人并不存在于人自身之中，而是存在于 互动本身之中。　　 方法论特征　 符号互动论者倾向于自然主义的、描述性和解释性的方法论，偏爱参与观察、生活史研究、人种史、不透明的被脉络化了的互动片断或行为标本等方法，强调研究过程，而不是研究固定的、静止的、结构的属性；必须研究真实的社会情境，而不是通过运用实验设计或调 查研究来构成人造情境。 布鲁默（H.Blumer)： 三个原则/定理 A、根据对于事物赋予的意义采取行动 B、对事物赋予的意义是社会互动的结果 C、赋予情景某种意义并决定怎样行动， 要经历一个内在阐释的过程 托马斯(W.I.Thomas):共享定义（shared difinition） 托马斯定理(the Thomas theorem) 如果人们将某种情景定义为真实的，那么这种情景就会造成真实的影响 (不管是否准确，共享定义指导着我们的活动)　 缺陷：将社会关系简单地归结为人际关系，关注的仅仅是个体互动方式，忽视了宏观社会结构对人的互动的制约，忽视了互动的内容和社会经济条件对互动形式的重