2010届高考复习备考建议.ppt

三、思考之五----关于几个专题的考查 6、选作题的深入考查问题。 矩阵与变换：0.87 坐标系与参数方程：0.88 不等式选讲：0.66 7、如何考查过程？ 三、思考之五----关于几个专题的考查 8、压轴题的零分率偏高。理19题38%，理20题22%，文20题22%，文21题24%，文22题42%。 三、思考之五----关于几个专题的考查 9、试题背景的生活化问题。 三、思考之五----关于几个专题的考查 7、如何考查过程？ 8、压轴题的零分率偏高。理19题38%，理20题22%，文20题22%，文21题24%，文22题42%。 9、试题背景的生活化问题。 10、可以考查问答题吗？ 三、思考之五----关于几个专题的考查 7、如何考查过程？ 8、压轴题的零分率偏高。理19题38%，理20题22%，文20题22%，文21题24%，文22题42%。 9、试题背景的生活化问题。 10、可以考查问答题吗？ 三、思考之五----关于几个专题的考查 一抓运算，二抓规范，三抓错题。 注重答题规范与细节。 ①数学符号及语言表示、计算过程、逻辑推理要严谨，防止结果不化简，语言表达不规范等现象； ②数学推理及计算过程要完整，应用题建模与还原过程要清晰，概率题要有公式及必要文字叙述等； ③减少不必要的笔误，合理安排卷面结构。要记住：好的习惯有利于高考取得好成绩。 三、思考之四----研究性备考,我们做了多少? 建立错题档案，及时查漏补缺 　 由于每个人的知识和能力的差异，在应用一些概念、性质、定理、公式解题时常忽略解题基本原则，如解对数问题先考虑定义域再变形转化的原则；解排列组合混合应用题先组合再排列的原则等 .忽略挖掘问题的隐含条件而造成解题失误的也很多，如正、余弦函数的有界性，基本不等式求最值等号成立的条件，等比数列求和公式中对公比 q的要求，一元二次方程有解的条件等都是解题中易出现问题的地方 .因此必须通过一些典型问题分析，查找出失误的原因，对症下药，进行有针对性的强化训练，才能减少错误 . 　　查漏补缺的过程也是反思的过程 .除了把错误的地方弄懂弄通以外，还要学会“举一反三”，及时归纳总结经验教训，找出知识上的盲点、方法上的瑕点、能力上的弱点，研究解决这些问题的办法 . 三、思考之四----研究性备考,我们做了多少? 谢 谢！ 三、思考之一----关于复习难度把握 2009文科卷各题难度值 0.27 12 0.44 11 0.71 0.52 0.63 0.70 0.82 0.82 0.85 0.79 0.87 0.80 0.98 难度值 总计 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 题序 0.44 0.37 0.22 0.28 0.90 难度值 总计 16 15 14 13 题序 0.44 0.17 0.26 0.42 0.40 0.76 0.68 难度值 总计 22 21 20 19 18 17 题序 三、思考之一----关于复习难度把握 2、高考试卷必然有难度要求 在不影响选拔功能的前提下，才考虑不影响中学教学。 全国卷命题：按0.50—0.55设计，难度平缓； 难度值0.55可接受， 0.6是极限。 分省命卷：兼顾本省实际。 有的省难度值高达0.65，难分布呈“平原过后是深崖”。 福建省难度值要求是0.60. 三、思考之一----关于复习难度把握 2、高考试卷必然有难度要求 理科 147分：1人； 146分：3人； 145分：8人； 144分：9人； 143分：15人； 142分：31人； 141分：59人； 140分：67人； 140分以上193人； 文科 150分：3人； 148分：4人； 147分：4人； 146分：2人； 145分：9人； 144分：9人； 143分：15人； 142分：46人； 141分：56人； 140分：72人； 140分以上220人； 三、思考之一----关于复习难度把握 2、高考试卷必然有难度要求 理科140分以上193人； 文科140分以上220人； 140分以上人数，“211”大学录取人数，“985”大学录取人数。 三、思考之一----关于复习难度把握 3、复习难度要因校制宜、逐步到位。 福建卷: 新课程实施：难度值不能过低 高考选拔：难度值不能过高 整卷难度的平衡点在0.6左右。 140分以上人数为多少，值得关注。 三、思考之二----关于创新意识考查 2009卷创新意识的考查