新编语文第四册26-29.docVIP

月 日 星期 总第 81 课时 课题 26 我能行 课型 新授 教 学 目 的 知识目的 认读生字，会写“我会写”中的生字。 能力目的 正确、流利、有感情地朗读课文。 情感目的 激发学生的学习兴趣。 教学 重点 认读生字，会写“我会写”中的生字。 教学 难点 会写“我会写”中的生字。 教学 用具 生字卡片 教学方法 讲授法 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境 导入 探究 新知 如果你一个人在操场上玩蓝球，正玩得痛 快，另几个同学无故拿走篮球、、、、、、 思考：你怎么办？ 自由读课文。 找出生字，自主拼读。 了解课文内容。 出示生字，自由拼读 指导拼读。 思考讨论 交流回答 朗读课文 找一找 读一读 齐读 自由拼读 交流对读 卡片认读 用设疑的方式导入学习课文，激发学生的学习兴趣。 课堂 练习 布置 作业 读课文，了解内容。 贝贝遇到什么问题？ 贝贝准备怎么办？ 贝贝是怎样的人？ 朗读课文 抄写生字 自渎课文 回答问题 朗读体会 课文内容 抄写生字 多读课文 体会内容 加深理解 字词。 板书设计： 26、 我能行 快乐 贝贝是一个 活泼 的孩子 自信 教学反思： 教学的成败得失： 学生的信息反馈： 今后的教学建议： 月 日 星期 总第 82 课时 课题 26 我能行 课型 新授 教 学 目 的 知识目的 进一步学习课文。 能力目的 理解课文内容。 情感目的 学习贝贝的处理方法。 教学 重点 学习课文6-8自然段。 教学 难点 理解课文内容。 教学 用具 挂图 教学方法 讲授法 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境 导入 探究 新知 出示生字卡片、认读。 出示句子、读一读。 自读课文第6—8段 回答问题 贝贝如何解决困难？ 贝贝如何对待大男孩们？ 3、谁来读一读6、7段。 认读生字 用“一会儿……一会儿……”说话。 自读课文 思考回答： （1）他和大孩子一起玩。 （2）他对大孩子说：“别客气，大家一块儿玩多开心哪！” 让学生在朗读中体会课文内容，加深对课文的理解。 课堂 练习 布置 作业 4、了解词语的意思。 汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定 5、大家应怎么读大孩子和贝贝的话呢？ 6、要是你遇到这样的事，你怎么办？ 朗读课文 完成课后练习 读大孩子的话要读出“抱歉”的语气。 读贝贝的话要读出宽容、开心的语气。 思考讨论 培养学生独立思考，联系生活实际的学习习惯。 板书设计： 26、我能行 球被捡走 我能行 等待接球 自信宽容 融入大家 教学反思： 1教学的成败得失： 2学生的信息反馈： 3今后的教学建议： 月 日 星期 总第 83 课时 课题 27、再来一次 课型 新授 教 学 目 的 知识目的 认读7个生字，会写9个生字。 能力目的 正确、流利、有感情地朗读课文 情感目的 在朗读中认识失败，懂得信心的重要性 教学 重点 认读7个生字，会写9个生字。 教学 难点 认读7个生字，会写9个生字。 教学 用具 生字卡片 教学方法 讲授法 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境 导入 探究 新知 一、导入 1．自由读课文，画出生字 2．了解课文人致内容 (1)下午放学回家，小加闷闷不乐，吃饭时， 想说些什么，却又把话咽了回去 (2)在妈妈的询问？小加告诉爸爸妈妈：今天 的跳马游戏，我没有跳过去。是因为怕跳不 过去会难为情，所以跑到“马”前，不由自 主得停下来。　 1．自由读课 文，画出生字　 2．了解课文大致内容　 在朗读中认识失败，懂得信心的重要性 课堂 练习 布置 作业 (3)妈妈对小加说：做一件事，要专心去做，哪怕只有一点希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃 (4)小加认识到应该再来一次 三、学习