教育理论每日一练汇编6教学.docVIP

单选题 1.思维的不可逆性和自我中心在皮亚杰所描述的（ ）阶段表现得最为明显。 A.感知运动 B.前运动 C.具体运算 D.形式运算 2. 个体的某种品质或特征给人以清晰、鲜明的印象，以致掩盖了对他的其他品质和特征 的判断，这种现象称为（ ）。 A.近因效应 B.晕轮效应 C.投射效应 D.刻板效应 3. 美国教育心理学家桑代克提出了（ ）迁移理论。 A.关系转换说 B.相同要素说 C.形式训练说 D.认知结构说 4.在教学活动前，教师为了解学生的现有水平和个别差异以及安排教学所进行的评价称之为（ ）。 A. 形成性评价 B.标准参照评价 C.配置性评价 D.诊断性评价 5. 学生经常利用画表格的方式来对学习内容进行整理归类，这是运用了（ ）。 A. 复述策略 B.精细加工策略 C.模式再认策略 D.组织策略 6.下列哪个不属于操作技能的特点（ ）。 A. 物质性 B.外显性 C. 观念性 D.展开性 7.个体在单位时间内对事物反应的总量体现了创造性在（ ）方面的品质。 A. 可逆性 B.变通性 C.独创性 D.流畅性 8. 学生掌握了“铜”“铁”等概念之后，再学习“金属”概念，这种学习是（ ）。 A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.派生类属学习 9. 老师经常用发小红花，小卡片等方式鼓励学生的良好行为，这种改变学生行为的方法是（ ）。 A.示范法 B.系统脱敏 C.代币奖励法 D.认知调适法 10. 在韦纳的归因理论中，努力属于内部、（ ）因素 A.稳定、可控 B.不稳定、可控 C.稳定、不可控 D.不稳定、不可控 答案： 1.B【解析】前运算阶段的思维特征:思维的单向性、刻板性、不可逆性和自我中心。 2.B【解析】晕轮效应，即像晕轮一样，一点发亮，照亮四周，“以点概面”了。 3.B【解析】略 4.C【解析】要区别于诊断性评价，诊断性评价有时与配置性评价意义相同，有时指对经常表现学习困难的学生所做的评价，多半是在形成性评价之后实施的，形成性评价则常在教学过程中实施。 5.D【解析】列提纲、利用图形和表格进行归类学习都属于组织策略。 6.C【解析】操作性技能的三个特点：物质性、展开性、外显性，观念性、简略性、内隐性是心智技能的特点。 7.D【解析】个人在一定时间内对事物反应越多，流畅性越好。 8.A【解析】在概括程度比较低的观念基础上学习概括程度更高的概念时，产生上位学习。 9.C【解析】用小红花、小卡片等象征强化物塑造儿童良好行为的方法是代币奖励法。 10.B【解析】努力是个体自身内部的不稳定但可以控制的因素。 单选题 1. 当前我国中小学的领导体制是（ ）。 A.校务委员会制 B.校长负责制 C.党支部领导下的校长负责制 D.党支部领导下的行政分工负责制 2.进入新时期，我国最早明确“教育必须为社会主义建设服务，社会主义建设必须依靠教育”方针的是（ ）。 A.1982年的《中华人民共和国宪法》 B.1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》 C.1993年的《中国教育改革和发展纲要》 D.1999年的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 3.人的发展的关键期内实施以相应的教育，可以起到事半功倍的效果，这是因为人都饿发展是具有（ ）. A.顺序性 B.阶段性 C.互补性 D.不均衡性 4.少年期学生所处的年龄阶段是（ ）。 A.六 — 十一岁　　 B.七 — 十二岁 C.十一二岁 — 十四五岁　　D.十一二岁 — 十六七岁 5.以美国“六三三”学制为蓝本确立的哪个学制一直延续到新中国建立之后（ ）。 A. 癸卯学制 B.任子癸丑学制 C.壬戌学制 D.壬寅学制 6.国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向是（ ）。 A. 教育方针 B.教学目标 C.培养目标 D.课程目标 7.陶行知先生倡导的“生活教育”，“教育做合一”的思想，落实在课程类型上表现为（ ）。 A. 学科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.隐性课程 8.《学记》提出课内与课外要相结合，且课外要有丰富多彩的生活。这反映了以下哪个原则的要求（ ）。 A.教学相长原则 B.预时孙摩原则 C.长善救失原则 D.藏息相辅原则 9.德育过程中的主要矛盾是（ ）。 A.学校教育影响与一般社会影响之间的矛盾 B.教育者提出的德育目标要求与受教育者现在有品