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教育心理学B类 考题答案 2006年10月 一．单选择题 1.B 2.D 3.C 4.B 5.D 6.A 7.B 8.A 9.C 10.D 11.A 12.B 13.A 14.C 15.C 16.B 17.B 18.D 19.D 20.D 二．多选题 21.ABCD 22.ABCDE 23.BD 24.BCDE 25.ABCD 三．名词解释 发现学习：P109 学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。 功能固着：P191把某种功能赋予某种事物的倾向性。 先行组织者：P124 先于学习任务呈现的材料，其包摄性，概括性水平高于学习任务，并与认知结构中的旧有经验有联系，是新知识与原有经验的结合点。 品德：P328道德品质的简称，在我国又称为德行、品性、情操等，它是一定的社会或阶级的道德准则，转化成个人的道德信念和道德意向在言行中表现出来的稳固的心理特征。 考试焦虑：是在一定的应试情境激发下，受个体的认知评价能力、人格倾向与其他身心因素所制约，以担忧为基本特征，以防御为逃避行为，通过不同程度的情绪反应所表现出来的一种心理状态。 四．简答题 31.简述建构主义教学设计的一般步骤：P133 （1）随着通达设计（2）支架式设计 （3）抛锚式设计 （4）自上而下的设计 32.简述促进陈述性知识的学习的一般条件：P.198 (1)对新知识的积极关注 （2）对相关就命题主动有效地提取，合理使用工作记忆的有限容量，充分的精加工，必要的复习，及时的组织和系统化。 33.简述爱德华提出的横向思维开发训练方案的主要部分。P304 (1)广度（2）组织（3）相互关系（4）创造力（5）信息和感觉（6）行动。 34.简述学生品德不良产生的原因？P367 (1)客观原因：①不良社会风气的影响②家庭教育不当③ 学校教育的失误(2)主观原因：①缺乏正确的道德观念和道德信念②道德意志薄弱，自制力不强③不良行为习惯的作用 35.简述社会对教师的角色期待。P519 学习的指导者和促进者；行为规范的示范者：心理辅导员：班集体活动的领导者；教育科研人员 五，论述题 36.根据加涅的理论，举例说明学习的不同阶段及其所需要的条件。P153 （1）创设一个民主开放的教与学的环境（2）培养好奇心，激发求知欲（3）鼓励学生进行独创，敢于标新立异（4）积极开展创造性活动（5）训练学生的发散思维。 37.结合实际，论述教师威信的形成、维持与发展。P524 教师威信形成的主观因素：（1）具有高尚的思想、良好的道德品质、渊博的知识等（2）教师的仪表作风和习惯（3）师生平等交往对教师威信的获得也有重要影响（4）教师给学生的第一印象对教师威信的获得有较大的影响。教师威信形成后，维护需要（1）坦荡的胸怀，实事求是的态度。（2）教师要正确认识、合理运用自己的威信。（3）不断进取的敬业精神。（4）言行一致，做学生的楷模。 2007年4月 单项选择题 1.C 2.D 3.D 4.B 5.D 6.D 7.C 8.C 9.A 10.B 11.C 12.C 13.D 14.C 15.C 16.B 17.B 18.C 19.A 20.D 二．多项选择 21.ABCD 22.BCE 23.ABCDE 24.BC 25.ABCD 三．名词解释 最近发展区：是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。 自我效能感P4183指人对自己行为能力的主观判断。 实物直观：p169直接感知实际事物，如观察和演示各种实验 形式训练说：提出者是沃尔夫，认为个体心理的组成部分是各种官能，这些官能可以像肌肉一样提供训练而得到发展和加强。 教学监控能力：p530指教师为了保证教学达到预期的目的而在教学全过程中，将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。 四．简答题： 31、简述教育学心理学研究的指导思想和基本原则： 辩证唯物主义，客观性原则，发展性原则，理论联系实际原则，教育性原则。 32.简述发现法教学过程中教师的主要任务？P115 a鼓励学生有发现的自信心；b激发学生的好奇心、使之产生求知欲；c帮助学生寻找新问题与已有经验的联系；d训练学生运用只是解决问题的能力；e协助学生进行自我评价；启发学生进行对比。 33.简述问题解决学习的意义？p185 (1)促使学生形成逻辑的、科学的、创造性的思维。(2)使学生认识到教材上的知识的实践价值。（3)通过问题