李瑞：教学经验论文03.11.15详解.docVIP

优化语文教学模式在新课改的大背景中，已成为教师关注的热点学生享受学习的乐趣来提高实效性。 领会课程标准的基本精神，深入钻研教材，明确教学目标重点难点，,不能以加班加点、题海战术、机械化训练的方法来提高教学质量,不能以牺牲学生的大量时间和身体健康为代价来提高考试成绩,而应该提高课堂教学的效益, 在教学中，要切实抓好教学的每一个基本环节，向45分钟要质量。 1.激发兴趣，让学生喜欢语文 语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，首先要让学生喜爱语文，对语文产生兴趣。 首先，老师的精神状态是影响教学氛围的一个重要因素。因为老师一走进教室，学生就会受到感染。教师精神饱满，学生必然情绪高涨，教师无精打采，学生就会感到低迷压抑。所以，不论自己事先情绪如何，教师每次走进课堂，都要做到饱含激情，以自己的情感来感染学生、带动学生，让学生在心理上处于最佳状态，最大限度激发学生的求知欲望和学习热情。 另外，语文教材大多数都充满了深厚的感情，更有不少抒情名篇，它们或激昂、或深沉、或喜悦、或悲愤。教师在教学中,要以感情激发感情，以情绪带动情绪，引导学生在积极的情感下真正进入课文的意境，品尝学习语文的乐趣。此外，教师还要讲究语言艺术，注重形成自己的教学风格，力求语言精确、精炼、精妙，形象生动，绘声绘色，语速抑扬顿挫，节奏鲜明，断续适当，张弛有度。使学生在享受语言美的同时，从作品中汲取丰富的营养，陶冶情操。 2.突出主体，还课堂于学生 新课程要求最大程度地突出学生的主体地位要真正使学生成为学习的主人，就必须让学生摆脱在堂上你讲我听的，。杜郎口的基本教学模式，要求学生查字典，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。大胆放手，主动放权，对可讲可不讲而学生通过自学能解决的问题坚决不讲，让学生按“自读提示”从课文的内容到形式，从文章的字、词、句到谋篇、布局，独立思考，自己去分析课文，理解课文。提出，问题。对学生自学尚不能解决的问题，牵动人隅而提挈全篇，把学习的权利，学习的空间，学习主动权还给学生，促进学生自主学习、合作学习的意识进一步增强学生的自信心和学习主动性培养学生的自学能力让学生真正成为课堂的主体。在教学中采用小组合作学习的方法几个同学为一组或一个团队，为了共同的任务进行互助性学习。切磋琢磨，集思广益，相互启发，合作学习的课堂上教师讲得少，讲得精，留给学生自主学习，成了真正意义上的课堂的主角。根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，锐意改革语文教师创造了不少好的教学模式。为提供了的借鉴教学内容不同的教学。阅读课文，运用“读用”的教学模式自读课文“自读——拟题——讨论——点拨——积累——运用”的教学模式。作文教学运用“欣赏——评讲——思维训练——写作”的教学思路大大提高初中语文课堂的教学效果，永远都是一个崭新的课题, 我当下所作的只是一个小小的开始。更多的探索要求我们一直为之去锲而不舍地追寻， 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索还很漫长，相信“世上本无路，走的人多了，也变成了路。留下共同探索的足迹