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心理科学 Journal of Psychological Science 20 12 ，35 (2):503 － 511 503
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理论与史
教育现实情境取向的教育心理学研究
———德国近十年教育心理学发展的基本走向
1，2 * 1 3
冯小俐 张大均 Detlef H． Rost＊＊
1 2
( ， ，4007 15)( ， ，400031)
西南大学心理健康教育研究中心 重庆 四川外语学院德语系 重庆
3
(Philipps － Universitt ，Fachbereich Psychologie ，AG “Pdagogische Psychologie ＆ Entwicklungspsychologie”，Marburg ，Germany ，35032)
、 。 ， ，
摘 要 迄今国内对德国教育心理学的发展状况了解 评介甚少 在全球化的今天 将目光聚焦于曾对心理学 其中包括教育心
， 。
理学做出过巨大贡献 至今仍在国际心理学界占一席之地的德国十分必要 文章以三种德文教育心理学权威学术期刊近十年发
， : ，
表的论文为资料源进行分析 概括出德国教育心理学的新近发展特点是 以教育现实情境为基本研究取向 以学习者心理研究为
， ， 。 :
中心 以量化研究为主并注重多方法结合 凸现了教育心理学对教育实践的指导价值 德国教育心理学发展的基本走向为 重视
， ， 、
校外环境对学习者的影响 重视教与学双主体的相关能力及面临的问题的解决 重视以多媒体网络技术为基础的新媒体的作用
重视整合研究及国际交流等。。
关键词 德国教育心理学教育情境模型教育现实情境研究取向
Probleme mit den empirischen Methoden der Psycholo-
1 问题提出
gie zu lsen)，1899 1 15 《 》
年 月 日 教育心理学杂志
迄今为止西方欧美发达国家仍处于心理学研究 (Zeitschrift für Pdagogische Psychologie )正式创刊，
。 (Institute for Sci- “
的引领地位 美国信息科学研究所
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