道德教育与思想政治教育之比较 ——基于知识要素的视角.pdfVIP

2016 年第 6 期 ， NO.6 2016 （总第276 期） FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION ， ， General No 276 道德教育与思想政治教育之比较 * ——基于知识要素的视角 易继苍 陈 卓 ［摘 要］ 从知识要素的视角比较道德教育与思想政治教育之异同。 一方面，在 重视知识的“逻辑要素”方面，两者是一致的；另一方面，与道德教育相比，思想政治教 育更强调知识的“权力要素”。 具体表现为：道德教育重视“生活化”，主张“教育回归生 活世界”；思想政治教育强调“政治性”，强调始终坚持正确的“政治方向”。 道德教育从 “个体性”出发，强调培养“独立人格”；思想政治教育强调“整体性”，高举“集体主义”旗 帜。 道德教育关注“普遍性”，强调主动与人类文明接轨；思想政治教育强调“特殊性”， 主张抵抗西方价值观。 ［关键词］ 道德教育；思想政治教育；知识要素；权力；比较 ［作者简介］ 易继苍，浙江工业大学思政部教授（杭州 310014 ）；陈卓，浙江警察 学院社会科学部副教授（杭州 310053) 构， 关注点是决策 （关于行动的设计或建 一、知识与逻辑 议），并认为这些决策大体都能实现。自然系 统视角强调目标的复杂性和非正式结构重 一般而言，道德教育与思想政治教育 要作用，重视行为结构，更大的兴趣在于考 都属于大德育。“从理论上讲，大德育中各 察实际做了什么而不是决定或计划要做什 种教育类别的目的、过程、途径与方法是不 么。[2]从理性系统的视角看，道德教育与思想 [1]从历史上看 ，道德教育与思想政治 政治教育在诸多方面都有一致之处； 但是， 同的。 ” 教育之间的关系一直没能很好地理顺，其中 现实中的实际差异又导致人们不得不正视 一个重要原因就在于研究视角的差异导致 “理论与实践之间的距离”，从而借助自然系 双方的对话不在同一个平台上。在进行组织 统视角，以期更为全面地认识问题。 本文试 研究时，斯科特（W.Scott ）提出了理性系统 图综合理性系统与自然系统两种视角，对道 视角和自然系统视角的区别。理性系统视角 德教育思想政治教育的关系进行比较研究。 强调目标具体化和结构正式化，重视规范结 现代意义上知识观念认为，“知识”是人们在 * 本文系 2015 年浙江省高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划研究成果；2015 年度 浙江省高等教育教学改革项目“新时期高校‘交往德育模式’改革”（编号：jg2015194 ）的阶段性研究成果。 46 社会实践中所获