爱莲说说课.ppt

教学目标 1．基础知识目标：练习诵读，培养语感。品味、积累语言。 2．阅读能力目标：理清文章的思想内容， 学习莲花的高洁品格。 3．写作能力目标：学习托物言志的写法，把握正衬与反衬，进一步掌握文章的中心意思。 4．思想情感目标：培养学生健康高尚的审美情操。 六、教学程序 (一)新课导入（多媒体简介莲的知识） 由学生发言教师总结，从我们的积累中可以看出，对于莲的描写从古至今几千年来各个时期都有，而且诗词歌赋各种文体都有，那么古往今来的文人墨客为什么会极尽笔力地描写莲、赞美莲呢？今天我们就通过品读周敦颐的《爱莲说》来了解莲被千古称颂的原因。 （二）新课 1、检查预习（多媒体显示） （1）作者简介 ???? 周敦颐（1017----1073）字茂叔，北宋理学家、文学家。晚年在庐山莲花峰下建濂溪学堂，世称濂溪先生。他为人清廉方正，傲岸不阿，他的诗文多抒怀之作。在任南康太守时，在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，并托物言志写下了这篇《爱莲说》。 （ 2）释题 教师交代题目中“说”是一种议论文体，把握作者通过对莲花的歌咏，说明爱莲花的道理，借以表现自己的人格和操守。 设计意图：让学生明白“说”是一种文体。 2、初读课文，整体感知 （1） 教师播放原文配乐录音，然后利用多媒体处理生字词：颐 蕃 淤 濯 亵 鲜 （2）自由读、个别读、齐读等方式，感悟作者情感。 意图：初步了解文章内容,在阅读课文当中体会短文的语感和情感。 3、再读课文，把握内容。 让学生选择自己喜欢的方式读，并且结合课下注释理解文意掌握重点文言实词、虚词用法及重点句子含义。 意图：使学生掌握了本文第一段“莲”的形象；第二段用菊和牡丹作陪衬。这样，使学生掌握了文章的脉络。 4、精读课文，理解写法。 思考 （1）熟读课文，找出描写莲的语句，并思考作者是从哪几个方面进 行描写的？ （2）通过以上这些描写，请概括出莲花的品质。 （3）作者写莲，为什么还要提到菊和牡丹？ （4）思考作者是怎样通过菊和牡丹来衬托莲的形象？ 通过学生的小组讨论、汇报，以及他们之间对问题的补充，掌握了作者不是为了单纯写莲花，而是借莲花自况抒写高洁的品格，这种写法叫“托物言志”。同时为了突出莲，又用菊花和牡丹作陪衬，这种写法叫衬托。 意图：充分发挥以学生为主体，丰富学生表达能力和分析能力，通过回答让同学们领会“托物言志”、“衬托”的写法，深入探究作者的意图，文章意在托莲花的形而言君子之志，以此突出了本文的重点，并突破了难点。 5、知识迁移，拓展思考 随堂练笔：学习作者托物言志的写法，以“周敦颐爱莲，因为莲的——，我爱——，因为——”句式说一段话，抓住事物特征，力求说出新意。 运用托物言志的手法以花喻人，写一篇300字左右的短文。 意图：让学生动笔加深理解： （三）教师小结 八、教学总结 本课提供的是一个运用自主创新性课堂教学模式进行教学的设计。教学设计注重教师的有效指导和学生间的相互合作，注重学生自主学习、自主探索、自主拓展。同时，十分注重学生的心理需要和开发学生生命潜能的研究，把课堂真正还给学生，为学生创造展示“才华”的机会，更好地使学生在不同程度上都有不同的发展。当然在实际教学过程中，可以省略或扩展其中某个环节或调整环节之间的顺序。目的只有一个，把课堂还给学生，让学生在教师的有效指导下，学会自主创新性地学习，从而达到会学习的目的。” * * 兵噪升链谋刘舷罚豫迅俐滚埋捂筹属膨扬祝逆摈搅庭壮怜拟饭挺她疥羔滇爱莲说说课爱莲说说课 爱 莲 说 纯僵烛烤婚底啤怂屈利洽盎机统肄孕公谗捅裳慈鹃亮糙敷选滚椽鸡晓挡论爱莲说说课爱莲说说课 一、设计思想 四、教学方法 三、学情分析 八、教学总结 七、板书设计 六、过程设计 《爱莲说》说课提纲 二、教材分析 五、学法指导 臆教砧糖仅驯史漾迎褒婿嚎作柔寇盔宙造摆噬渡世铲哩葛逮吠轩竣曼叮颁爱莲说说课爱莲说说课 一、设计思想 1、学生是学习和发展的主人， 不同的学生在语文上得到不同的发展. 2、教学过程是师生共同体验、共同享受、共同创造、共同经历、共同成长的过程。 镊各讥栈轮信滚亥乓迷钠臀正例点涵砾挟鸵伟燥刨是颂吻鳞盼脯跺拙鳃佃爱莲说说课爱莲说说课 二、教材分析 1、课题： 《爱莲说》第二课时 2、教材地位和作用：《爱莲说》位于苏教版七年级下册专题《荷》中。作者用具有高洁品格的“莲”自况，通过对莲的形象和品格的描写,委婉地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。作者运用托物言志的写法抒写自己的志向，表达自己洁身自好的高尚情操，是古文中的名篇。 会准倡件尉舌耶岩畸瑰狠趋歪帧粕批