教育心理学第4节.pptVIP

第四章 学习概论 《教育心理学》 本章内容 第一节 学习与学习研究概论 一、学习的定义 二、学习的心理学研究 第二节 学习的分类及其教学含义 一、学习的分类 二、学习分类研究的教学含义 教学目标与学习重点 知识 陈述加涅的5种学习结果和智慧技能中的5个亚类； 陈述奥苏伯尔有意义学习的5个亚类； 理解 解释术语：学习；比较加涅的学习结果分类与奥苏伯尔学习分类异同； 运用 能用学习分类思想分析给予材料的学习类型。 学习的定义 1 1、学习现象在人和动物中是普遍存在的。 马戏团的动物学会了许多连人都难以完成的动作… 警犬可以学会识别毒品… 鹦鹉学舌… 人的一生都在不断学习：“活到老，学到老” 学习是一个众所熟悉但未必确切了解其含义的概念。 学习的定义 2 2、心理学家关于学习的科学定义的争论。 行为主义心理学家： 由经验引起的个体行为的相对持久的变化；华生的恐惧实验；不会----会。 认知心理学家：由经验引起的能力或行为倾向的相对持久的变化。艾宾浩斯的记忆实验；不知----知。 学习的定义 3 皮连生:主体与环境相互作用所引起的能力或行为倾向的相对持久的变化。 张春兴:因经验而获得知识或改变行为的历程。 学习:因经验引起的行为或行为倾向的相对持久的变化。 学习定义的三个要点1 第一、行为或行为倾向的变化。 1.行为的变化：如骑车，游泳… 2.行为倾向的变化：如态度与价值观影响你读什么书或怎样打发闲暇时光。 学习定义的三个要素2 第二、因后天经验引起的变化。 后天经验：直接经验，如游泳；间接经验，如听课. 自然成熟：婴儿会走路，开口讲话… 人的许多行为的变化往往是后天经验和自然成熟共同影响的结果。 学习定义的三个要素3 第三、相对持久的改变 暂时性的改变：疲劳、酒精、药物（兴奋剂）… 如学会游泳，骑车，写字，解四则运算题… 一旦学会了某种行为，就会在不同场合表现出相对一致性。 相对持久性：如技能的学习，知识的学习，能力的学习。 学习的定义(小结) 学习是因经验引起的行为或行为倾向的比较持久的变化。 “什么是学习，我早就知道了，经你这一讲，我反而糊涂了”。 科学概念与日常概念的区别与联系 学习的科学心理学研究 开端：德国心理学家艾宾浩斯对记忆与遗忘的开创性研究（1885年《论记忆》）。 学习的科学心理学研究经历两个阶段： 20世纪50年代中期之前，行为观点占优势：以动物为被试的条件反射研究；学习的联结理论。 20世纪50年代中期之后，认知观点占优势：对动物和人的认知研究；学习的认知理论。 艾宾浩斯对记忆与遗忘的开创性研究 研究材料：无意义音节 研究方法：节省法 研究结果：艾宾浩斯遗忘曲线 学习的联结理论 经典条件联系学习：巴甫洛夫 操作条件联系学习：桑代克、斯金纳 巴甫洛夫（1849-1936） Ivan P.Pavlov:巴甫洛夫(1849-1936)，前苏联著名生理学家、心理学家。1904年因消化腺生理学研究而荣获诺贝尔生理学奖。巴甫洛夫从研究消化的生理过程中发现条件反射现象，从而开创了条件反射的研究，并建立了高级神经活动的学说。后又提出第二信号系统的概念，用来说明人类的语言功能。 巴甫洛夫的经典条件反射实验 巴甫洛夫的经典条件反射实验 巴甫洛夫的经典条件反射原理 经典条件作用的形成 经典条件作用的形成 故事：揖驴1 相传徐文长小时侯放荡不羁，他舅舅每次来家里，总是要指责他，甚至会痛骂一顿，时间久了，徐文长感到心理特别不舒服，于是决定教训一下舅舅。每次舅舅进屋与家里人说话时，他就会到后院里，对着舅舅骑的驴子恭恭敬敬地作上一揖，然后用皮鞭痛击驴子。连续几次后，等舅舅骑上驴子准备离开时，徐文长对着舅舅很有礼貌的一揖，然后驴子就暴跳起来，把舅舅摔得鼻青脸肿，舅舅到死都不知道是怎么回事。 故事：揖驴2 驴前作揖惩学官郑板桥少年时就十分聪明，他上学时虽然功课很好，但因为家境贫寒，却常常遭到学官（教书先生）的白眼。原来，这个学官是个势利小人。有钱有势人家的子弟，见到他这个老师，可以免礼；而穷人家的孩子见到他，却必须打躬作揖，恭敬备至。否则，不是找碴儿打板子，就是无中生有地罚站。郑板桥非常讨厌这个处事不公的学官，几经琢磨，便想出个惩治学官的好办法。学官为了摆阔，虽然家居不远，可每天上学堂，他都招摇过市地骑个毛驴，到后就拴在大门口的树上。郑板桥就从他的毛驴打主意。他先到毛驴的前面作个揖，再走到毛驴的后边对准驴屁股狠踢一脚。毛驴被激怒，便朝后飞起一蹄子，郑板桥早有准备，躲闪到一旁。如此这般连续多次，便产生了条件反射的结果：只要郑板桥走到毛驴面前作个揖，也不等再踢它的屁股，那毛驴的后蹄自然会踢起来。 一天早上，学官照例骑着毛驴上学堂，郑板桥见了老远就迎了上去。当毛驴走到面前，他恭敬一揖，身躬到地。那毛驴见状，后