教育部参赛_寻觅春天的踪迹_杨文燕.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 初中语文《寻觅春天的踪迹》教案设计 教案背景 1．面向学生： (中学 □小学 2．学科：语文 3．课时：课外活动两周，课内活动一课时。 4．学生课前准备：⑴搜集有关春天的成语、谚语、诗歌、美文美段 ⑵留意窗台上的两盆花或校园内的某一景点景物的变化写成自然日记 ⑶用数码相机拍摄自然中的美景制成幻灯片或CD带 ⑷画一幅能表现春天美景的图画 ⑸以“我眼中的春天“为题写一篇作文 教学课题 教学目标： 1．教学重点：培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养将描写与抒情相结合的语言表达能力。 2. 教学难点：⑴在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的观赏自然和艺术欣赏能力。 ⑵在欣赏美景的活动中初步引发他们对青春、对人生、对自然的思考。 教材分析 《寻觅春天的踪迹》是八年级下学期第二单元写作、口语交际、综合性学习课，教材以“春天“为主题设计了三项活动：编辑“自然日志“，谱一支“春天的赞歌“，创作一幅“诗画“，这三项活动。第二单元是散文诗单元，这一单元都是作者由寻常事物激起心灵之声，日月光华，风雨雷电，浪花海燕，这一组组壮阔而美丽的形象，在多情的作者的笔下，化成了一行行充满激情的文字，我想，将此次活动编排在第二单元之后，是有意加强语文与生活的联系，让学生在观察自然，探索实践活动中学习语文，培养学生对自然和艺术的欣赏能力，以及热爱春天、热爱大自然的情感，也进一步的训练他们的知识运用能力、语言表达能力，提高他们的审美情趣。开展此活动时正值春季，活动的学习资源容易找到，适宜学生自主开展，学生能借此活动亲近自然，缓解学习的压力，能使他们的身心都得到愉悦，因此这项活动无论是在能力培养还是情感提升方面，其作用是十分重要的。在活动中教师只是活动的组织者、引导者，应体现出学生的主体地位，应放手让学生自由的、大胆地去体验生活，整理资料，完成活动的任务。 教学之前用百度在网上搜索本课的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索搜索到与春天有关的诗朗诵、歌曲等视频，现场放给学生观看，加深印象。 教学方法 1、活动竞赛法 充分调动学生的积极性，分男、女两组比赛，调动学生的竞争意识，激发他们的好胜心理，让他们踊跃地参与到活动中去，在活动中畅所欲言，展示自己的才能。 2、作品才能展示法 综合实践课以开展活动为主要形式，强调学生亲身经历，要求学生参加到各项活动中去，亲身去“做“、“观察“、“整理“、“创作“完成活动的要求，将自己的作品、才能在活动过程中充分的展现出来，从而达到活动目标。 3、欣赏陶治法 利用多媒体课件，采用情景设置法在活动中设置多个春景图，充分调动学生的视觉、听觉，让学生置身于春天的美景中，激发他们对春天的热爱，提升他们的审美情趣。 教学准备 1、课时安排：两周户外活动，2节活动课。 2、教师准备： ⑴提前两星期买两盆花放在教师的窗台上 ⑵多媒体课件一个 ⑶为学生提供一个录音机、一个数码相机 ⑷投影仪 课前准备 1、讲桌上摆上几盆不同颜色的花，窗子上插几枝长长的垂柳，墙上挂几根长青藤，打开窗户，让春风吹进来，阳光照进来，让学生呼吸着春天的芳香，感受着春天的气息，营造一种轻松和谐的氛围。 2、学生根据自己的特长及课前准备情况，男女各自分成文学组、摄影组、绘画组、音乐组。 活动过程： 导入活动 1、导入激趣 最是一年春好时，春天是最惹人情思的季节，当你走出户外，观桃红柳绿，听莺歌燕语，嗅扑鼻花香时，你的心中是否涌动着渴望，让我们带着这种渴望去寻找春天的脚步，谱写春天的赞歌吧！ 2、多媒体课件播放【优酷视频：拜访春天】 /v_show/id_XNTI0NTU2NjAw.html 学生跟着齐唱《拜访春天》 3、老师激兴 咱班的男生强、女生棒，个个都是好样的，今天我们就以“寻觅春天的踪迹“这一活动来比一比到底是男生强还是女生棒，好不好？有信心没有？ 活动开始 1、觅春： 教师用多媒体给学生提供资料：①二十四节气歌； /wiki/%E4%BA%8C%E5%8D%81%E5%9B%9B%E8%8A%82%E6%B0%94%E6%AD%8C ②明确“春雨惊春清谷天“的具体涵义。 要求：学生边活动边补充自己的积累，把自己没有找到的成语、谚语、诗句、摘录到自己的摘抄本中，这一部分促使学生观察自然，留心生活，学会积累，整理相关的知识，同时，也激起学生的竞争意识，激发他们活动的兴趣，在亲身实践中进行情感体验。 ⑴请男女同学主动的轮流说说自己搜集到有关春天的谚语并解释意思，谚语不能重复，在生活中寻觅春天的踪迹。 ⑵请男女同学派一名上黑板写出自己搜集到的春天的成语，限时2分钟