第四篇教育目的.pptVIP

第四章 教育目的 孔子：培养德才兼备的君子（“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧”），提倡“学而优则仕”。 老子：培养无为品质、一切顺其自然的人。无为包含着无事、无欲等方面的意义 。（所谓无事，就是对待万事万物，要静以处之，顺乎自然，不勉强地进行人事干预。所谓无欲，就是除去私心妄念。生长万物而不据为已有，成长万物而不自居有功，为万物之长而不主宰万物。） 苏格拉底：教育的目的就是人生的目的：在求至善和品德的培养及心理能力的发展 。 柏拉图：主张英才教育，教育的目的是要培养国家专业人才。 蔡元培：“养成共和国民健全之人格”，提出军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育“五育”并举。 陶行知：提倡和推行平民教育、乡村教育、普及教育，培养有特殊才能的劳苦大众子弟。 赫尔巴特：分为两部分，即“选择的目的与道德的目的”。（选择的目的又称“可能的目的”，它是指培养和发展儿童多方面的能力和兴趣，以便其将来选择职业。所谓道德的目的，就是培养五种道德观念，使之具备完美的道德品质。是教育的最必要、最高的目的 。） 杜威：“教育本身无目的。只是人，即家长和教师等才有目的。” （教育目的只存在于“教育过程以内”，不存在有“教育过程以外”的目的；主张儿童的本能、冲动、兴趣所决定的具体教育过程就是教育的目的。） 中西教育目的的不同价值观 （二）我国教育目的的理论基础 马克