探析高效课堂管理和实施方法.doc

探析高效课堂的管理和实施方法 张新教授，硕士生导师，浦东 高效： 课堂管理，老师通过协调和控制课堂内的各种因素及其关系而实现预定目标 高效课堂：合理设计，教师自我管理（情绪管理，言行管理），学生管理（尊重，有才），教学内容管理（取舍），教学情境管理。。。 科学评价 高效课堂的起点-------优化教学设计 完整的教学设计过程包括：前期分析、 几个策略：宏观设计（课程）学车看远，开阔视里 中观设计（单元） 微观设计（课时） 优化策略一：主题单元规划----------中观教学设计 1进一步加工教材------用教材教 增删教学内容、关注生活热点、跨学科备课、个性化、学习中观设计 2善于以单元层面的问题引导教学活动的开展 3积极创设全空间环境，开展多样化活动。 4做个教学的有心人，尽可能多地创建主题化资源库。 5学会针对不同教学要素，运用多样化手段实施评价。 要注意下列几个问题：中观设计切忌自我封闭，倡导横向联系 中观设计不能浅尝辄止，要持之以恒 中观设计借多方面力量共同推进。 优化设计策略二：----------合理理解运用信息技术 信息技术与课程（目标、过程、内容、评价）整合 信息技术与课程整合的连续动态思维 封闭-------------------------开放 目标：教师统一制定目标-----个性化目标------学生自定目标 内容：多媒体课件-----主题资源包------网络资源 过程：模拟展示-----内容展示----信息检索-----协作交流 评价：测试题库-----量规-------电子档案袋----录相观察 教学环境创设策略 全空间教学环境： 教室空间-------虚拟空间--------社会空间（三者相互重叠） 优化策略三：-----三维目标的准确描述 1知识技能-------准（可测） 内容地位准，认知水平准，心理特点准，课堂类型准 2过程方法--------实（可见） 内容实，活动实，方法实，要求实 3情感态度价值观---------恰（可悟） 内容恰，时间恰，方法恰，要求恰 教学目标陈述： 明确行为主体，明确行为指向，明确行为条件，明确表现程度 三维目标：基础知识+基本技能，学会学习，人格完善 优化策略四---------嵌入“研究性学习”的设计 两类主要的教学方式： 授导型教学，探究型教学 情景 任务 过程 资源 成果 评估（六边形的六边） 优化策略五---------强化思维引导 1、内容，教师讲授，学生接受 2、内容，教师引导，学生探究 设计问题要有层次 老问题，新问题，疑难问题，复杂问题 五何：由何、是何、为何、如何、若何 基本问题（树干）单元问题（树枝）内容问题（树叶） 优化策略六---------设计单元教学实施方案 组织策略，授递策略，管理策略 高效课堂的着力点--------评价 评价的多样化 评价---标准化评价----表现性评价----本真性评价---发展性评价 PISA测试 最本源的评价-------自我评价