浅谈数学教学中对学生创新能力培养.doc

浅谈数学教学中对学生创新能力的培养 黔西县凤凰中学 施胜发 摘要：创新教育是当今教育的主流之一，培养具有创新意识的人才是当今经济时代和社会发展需要赋予教育的责任。随着数学教育的不断改革与发展，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为了数学教育教学的一个重点。在新的教育形势下，创新教育对学生创新能力的培养，已引起了许多教育工作者的高度重视，如何有效地培养学生的创新能力，也成为了数学教育教学中的一个焦点。 关键词：创新教育、创新能力、创新思维、创新个性、批判性质疑、求异。 “创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养①。江泽民同志曾指出：教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题，而数学教育是创新教育的主阵地之一。 一、数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件。 新时代所需要的人才是要有适应性和创新性的人才，特别是要敢于探索、勇于创新的人才。教育本身就是一个创新的过程，为了适应社会教育的需要，教师必须具有创新意识，积极思考，主动探索新的教育形势下的新课程改革的要求，认真研究新课程大纲，改变传统的以知识传授为中心的教学方式，以培养学生的创新意识和实践能力为教育教学的目标，从教学思想到教学方式上，大胆创新，确立创新性教学原则。 （一）正确地理解创新认识。 人才最本质的特点在于创新。现代教育理论已将培育新一代的创造性品格列为重要的课题之一。而我们的教学中，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都要创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这个问题及解决是否别人提过，而关键在于这一问题及解决对于这个人来说是否新颖。教师要有创新，学生也可以创新，也必须有创新的能力。教师应把与时代发展相应的新知识、新问题引入课堂；认真阅读、研究教材、尽可能地挖掘教材、驾驭教材，两者有机地结合起来，引导学生主动地去探索，让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培养学生的创新能力。 （二）创建良好的师生关系，构造宽松氛围，营造创造性思维的环境。 正如罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。首先，轻松活泼的氛围和良好的师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。要使学生积极主动地探索知识，发挥创造性，就必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多数学生是观众、听众的旧的教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的发展。教师应以训练学生创新能力为目的。在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”的学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的主人，成为课堂的主体，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这样的氛围中，才能充分地发聪明才智和创造想象的能力；其次，德国教育家戈特尔德·海纳特提出：“教师凡欲促进他的学生创新能力，就必须在他们班倡导一种合作、民主的教学氛围，这也有利于集体创新力的发挥”。班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力。值得注意的是，任何合作，都为要让有的学生处于明显的从属地位，都应细心把握，责任明确到时每个学生，最大限度挖掘学生的潜能。因此，培养学生的创新意识与创新能力，教师必须首先坚持教学民主，在课堂内营造一个民主、平等、充满信任的教学氛围，调动学生产生自觉参与的欲望，毫无顾忌地表达自己的想法和创意。同时，数学教师自身要具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生数学知识获得能力的形成，教师的主导作用又是不可忽视，教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情②。因此，应该充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高教育教学的创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己的教学业务能力和水平。 （三）通过鼓励学生发现问题，提出问题、讨论问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、能力。 问题是推动创新的原动力，学生在学习的过程中难免会遇到一些疑难问题，这些问题往往能大大调动学生的积极性和主动性，更是培养学生创新意识的重要途径。教师可以运用有深度的语言，创设情境，激励学生打破自己的定势思维，从独特的角度提出疑问，鼓励学生进行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中