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“2012年江苏省新课程小学语文教师网络培训” 网络无限 学习无限成长无限 ——视野，在执着的倾听历程中开阔 提升小学语文教师的人文素养 ——江南大学人文学院 刘桂秋 新一轮的课程改革对教育工作者和教师的人文素养，提出了更高的要求和挑战。 自2000年以来，我国新一轮课程改革启动。目前在中小学推行的新课程，提出了三维教学目标，即知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。这是对“知识”本位的超越，是对“人文”本位的回归。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。这就在客观上要求，必须提高教师的人文素养。 怎样提升小学语文教师的人文素养？ 1、学习人文知识 2、培育人文品格 3、建构人文精神 语文课程与教学元研究反思 ——江南大学人文学院 田良臣 “元研究”，简单来说就是关于研究的研究。对语文课程与教学研究而言，元研究包括：关于语文课程与教学研究的研究、关于语文课程与教学元问题的研究。 什么是语文？ 1.语言是存在的家园（海德格尔语）； 2.语言是人在自身之中的发现，一个民族的全部精神秘密都蕴藏在这个民族的语言之中（威廉·冯堡特语）； 3.言语活动是人类一切活动的基础； 4.学习一种语言就是建构一种生活； 5.语文的外延与生活相等。 语文观对语文课程与教学的启示： 1.我们应该将语文与完整的学习者主体、与学习者完整的生活世界相联系来对语文作整体性考察。因为，语文总是在与人和人的生活的“耦合” 之中不断发展的。唯其如此，语文才是“活的”，人的生命、生活才是有意义的。 2.每一个人的生命都在语文的世界里展开。正所谓人的世界的边界是由语文来划定的。 3.作为汉语的子民，我们都“在汉语里出生入死”。 急需解决与改善的问题： 1.对语文独立设科以来的相关研究进行系统梳理与总结。我们应该加强关于语文课程与教学研究的研究，对相关研究发展、演进的轨迹进行梳理，对那些经典的研究加以总结。 2.研究要贴近教育教学实践，突破既有的研究模式。长期以来，语文课程与教学研究要么是基于日常经验的简单叙事，要么是纯粹的逻辑思辨与推论。 3.突破旧有方法论的局限。 ——成长，在“点石成金”时悄然而至 模块三作业：专家讲座启示我们，成为一名研究型的小学语文教师，就要增强问题意识。那么，目前你的语文教学实践中最想解决哪一问题？已经或打算如何研究？（学有能力的学员可以以微型课题研究方案的形式呈现。） 小学低年级学生注意力的培养 如皋市下原镇花园小学 朱洁 一、课题背景说明： 针对低年级学生学习时注意力分散，心不在焉，很难集中在一定学习对象上，导致视而不见、听而不闻的现象发生，从而不能很好地感知和认识教材的情况提出这一研究课题。 研究表明7-10岁的儿童能聚精会神的关注某一事物的平均时间是20分钟左右，这说明低年级学生的注意力是短暂的。实践也表明，低年级学生的注意力是不能持久的，他们的注意力很容易离开教师所讲的内容，而转向偶然看到的或听到的东西上去，甚至平时非常听话、后纪律的学生也会出现影响课堂秩序的现象。而一节课的时间是四十分钟，也就是说学生的注意力不可能整节课始终保持在紧张、兴奋状态。 教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识的一切，必然都要经过它才能进来。”小学低年级学生有意注意开始发展，而无意注意仍起着重要作用。因此，作为一名小学低年级教师，我深深感觉到：如何在教学中有效培养孩子的注意力，对于上好一节课至关重要。因此，在教学中我们应该采取多种方法来培养他们的注意力，努力提高课堂教学效率。 二、课题研究的目标、内容、重点与难点： （一） 研究目标： 通过研究，使学生上课注意力集中，养成良好的学习习惯，提高课堂学习效率。 （二） 研究内容： 1、广泛地调查、搜集和研讨让学生在上课时集中注意力的方法； 2、整理所出现的问题，汇总一下每位学生为何不能集中注意力。 3、针对每位学生不同的情况，用不同的方法来处理。 （三）重点及难点 1、我们要注意采用一些教好的方法来训练学生集中注意力从而提高学习效率； 2、让学生自己找出上课时注意力不集中的原因，培养学生的探索精神； 3、在活动单模式下，利用故事游戏等来充实课堂内容，提升学生学习的兴趣，激发其对新事物探究的能力，锻炼学生搜集资料的能力，培养学生的合作意识，创新能力。 三、课题研究要遵循的原则： 1、信任与尊重的原则，这是完成此课题的重要原则。首先要相信绝大多数学生是可以教育好的。要尊重学生的人格，发现他们身上的积极因素和闪光点，因势利导、扬长避短，要通过信任和尊重赢得其动情和支持，激