实验中学2015-2016学年第二学期5月八年级文理素质调研语文试卷.docVIP

桐乡市实验中学2015-2016学年第二学期5月八年级文理素质调研语文试卷 （2016-5） 1．根据语境和拼音写出相应汉字（4分） 春日的秧苗（yùn） _____ 育着农人的希望。收获的季节，丰收的人家踏实地享受着秋日的(kuì) _____ 赠，闲聊着春夏那些辛勤的细枝末节，唇齿开合间透着一种(qiè) _____ 意。而倦懒耕耘的人们则(àn) _____ 然神伤地敲打着生锈的犁耙，面对欠收，懊悔那些荒废的岁月。 2．古诗文填空（6分） (1)《赤壁》中蕴含“机遇造人”哲理的句子是：__________________， 。 (2)苏轼的《水调歌头》中“此事古难全”的“此事”指“ ， ”。 (3)李白《行路难》中象征诗人人生道路上充满艰难险阻的句子是：______________， 。 3．名著阅读（3分） 《海底两万里》是法国著名作家 的作品。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、 、进入地中海、大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，同时也经历了许多惊险奇遇。在南极,他们被困在厚厚的冰下，船上极度缺氧，但船上所有人轮流用工具和 _把底部厚10米的冰层砸薄，用潜艇的重量压碎冰块，脱离困境。 4. 下列加点的文言词语解释错误的一项是（ ）（2分） （1）急湍甚箭（胜过）? （2）人不知而不愠（生气） （3）赏赐百千强（有余） （4）自将磨洗认前朝（将要） 二、现代文阅读（16分） 古典之殇（节选） 王开岭 ①每个词语本身，无不包藏着巨大的文化、民俗、生态、历史、生物学信息。那“蒹葭”“涟漪”“鹿鸣”“雎鸠”“鹤唳”“猿声”“虎啸”“莺啼”“青山”“白水”……不仅代表一种草本或动物，更指向一种生态文化、一种自然的繁蕤和物种的丰盛，包含丰富的美学含量和社会学信息。她让今人在欣赏一部美好的自然经典的同时，更对我们今天的生态有一种对比、检验和校正的作用。在某种意义上，古典文学给我们矗起了一座纪念碑。她是丰碑，但更是殇碑！一座刻有灭绝物象的冰冷的青苔之碑！ ②我不知道老师们在沉醉于“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”“青山横北郭，白水绕东城”的当儿，有没有升起过一丝隐隐伤感和悲情？有没有把一份疼痛悄悄传递给台下的孩子？如果有，如果能把这粒“痛”种进孩子们的心里，那我要替我们的教育和家长感到庆幸，要为这位老师鼓掌——感谢他为孩子接种了一支珍贵的精神“疫苗”！因为在未来，这粒小小的“痛”或许会生出郁郁葱葱的“良知”来……如果老师尚做不到这一点，如果那“忧郁”和“哀怨”率先闪现在孩子的眼神里，那老师也应立即醒悟，并亲切地鼓励这“忧郁”（千万不要施加“消极”“脆弱”之类的粗暴评语）。要知道，这“忧郁”是多么的美！她包含一种多么美好的生命看法和价值判断！ ③我相信，携带这支“疫苗”的孩子，多少年后，当面对一片将被砍伐的森林、一条将被推土机铲平的古街时，当人们被囚禁在钢筋混凝土牢房里不能凝视明亮的星辰时，当人们被莫名的工业尘埃所吞噬时，至少一丝心痛和迟疑总是有的吧！这就有救了，最终阻止无知与粗鲁的，或许正是那一丝迟疑和心痛——而它的源头，或许正是当年的那一节课、那一支无声的“疫苗”！ ④其实，又何止语文课！地理、音乐、美术、哲学、生物、历史……哪个不包含着丰饶的自然信息和生命审美？哪个不蕴藏着比僵硬的字根、词条、年代、人名、事件、“中心思想”更辽阔的人文资源和精神含量？关键看你能否感受到那些信息，并有力地展示和传递那些信息。 ⑤这些细节和感受，这样的联想与发言，为什么没有进入我们的课堂？为什么不能种进孩子们的心里？难道不比空洞的广告宣传更感人更有力？ ⑥如果连最日常最初级的人文课堂都无法让孩子矗起“热爱自然”“尊重生命”“保护动物”的信仰，当他们进入成人序列后，那些所谓的环保宣传和口号标语又有什么用呢？影响一个人终生价值观的，一定是童年的记忆和生命印象——那些最早深深感动过心灵的细节！ ⑦遗憾的是，我们的教育大多停留在了概念说教和灌输上，而在最重要的“审美”和“感动”方面——做得远远不够。最好的教育，一定来源于“感动”——生命美学的“震颤”和“流泪”! 5．第①段中，作者为什么说“她是丰碑，但更是殇碑！”？(4分) （1）说“她是丰碑”是因为 （2）说“更是殇碑”是因为