1.1.1-第一讲-职业伴随人生剖析.ppt

谱写新的人生 问 题 1、什么原因促使你就读了技师学校？ 2、你对跨出技师学院大门后的打算？ 人生的三个阶段 学习准备期 创造期 事业成功期 第一次开始追逐自己的理想、兴趣。 第一次独立参与团体和社会生活。 第一次有机会在学习理论的同时亲身实践。 第一次不再由父母安排生活、学习中的一切。 　　 这有可能是你一生中最后一次有机会系统性地接受教育。 最后一次能够全心建立你的知识基础。 最后一次可以将大段时间用于学习的人生阶段， 最后一次可以拥有较高的可塑性、集中精力充实自我的成长历程。 最后一次能在相对宽容的，可以置身其中学习为人处世之道的理想环境。 　 找问题？ 有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这只树洞只有一个出口，可不一会儿，从树洞里钻出一只兔子，兔子飞快地向前跑，并爬上一棵大树。兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗，最后，兔子终于逃脱了。 “这个故事有什么问题吗？”  在追求人生目标的过程中，我们有时也会被途中的细枝末节和一些毫无意义的琐事分散精力，扰乱视线，以至中途停顿下来，或是走上岔路，而放弃了自己原先追求的目标。 谱写新的人生 什么是职业呢？ 人们从事的比较稳定的有合法收入的工作 * 第一节 职业伴随人生 第一课 谱写崭新篇章 阅读教材所提供的节首案例，思考并回答以下问题： （1）小方获得了哪些成就？ （2）职业教育给小方带来的变化有哪些？ （3）小方之所以有现在的成就，其根本的原因是什么？ 教学活动 （4）看了小方的故事后，你觉得 自己应该怎么办？ （一）社会的发展需要技能人才 1、技能人才的社会价值 对企业而言，企业经营者、专业技术人员和技术工人是支撑企业发展的三大支柱。 技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。 （一）社会的发展需要技能人才 2、技能人才与职业教育 什么是职业教育？ 简单地说就是以培养学生的职业技能、增强岗位适应性为目标的教育。 职业教育与普通教育的区别 职业教育具有明显的职业倾向，为从事某一行业打下专业知识基础。普通教育是以提高受教育者的基础文化水平为目标的教育，具有基础性和普及性。 现在大家选择了学技术，就是选择 了职业教育，开始进入新的学习生活 中国高技能人才楷模 1、“工人专家”李斌：上海电气液压气动有限公司加工中心操作高级技师，全国劳动模范，全国五一劳动奖章、中华技能大奖获得者。 2、“焊接巧匠”高凤林：中国航天科技集团公司第一研究院特种熔融焊接高级技师，全国十大能工巧匠，中华技能大奖获得者。 3、“革新高手”鲁宏勋：中国航空工业第一集团公司空空导弹研究院加工中心操作高级技师，中华技能大奖获得者。 ? 4、“油井女杰”束滨霞：中国石油辽河油田公司采油高级技师，全国五一劳动奖章、中华技能大奖获得者。 5、“金牌工人”许振超：青岛港前湾集装箱公司电动装卸机械司机技师、电动装卸机械修理高级技师，全国劳动模范，全国五一劳动奖章、中华技能大奖获得者。 6、“创新尖兵”罗东元：广东省韶关钢铁集团有限公司电工高级技师，全国劳动模范，中华技能大奖获得者。 技能成才与职业教育 日本经济发展速度表 （日本经济发展如此迅速，是和日本在20世纪50年代开始加强职业技术教育密不可分的。） 时间 生产发展水平 1945年 二战前的十分之一 1958年 世界第6位 1962年 世界第5位 20世纪70年代 世界第3位 20世纪80年代 世界第2位 从材料中可以看出， 技能人才大有作为 根据《中华人民共和国职业分类大典》的划分，我国的职业分为8大类、66个中类、413个小类，共计1838种。这8个大类分别是： 职业的分类 序号 种类 1 国家机关、党群组织、企业、事业单位负责人 2 专业技术人员 3 办事人员和有关人员 4 商业、服务业人员 5 农、林、牧、渔、水利业生产人员 6 生产、运输设备操作人员及有关人员 7 军人 8 不便分类的其他从业人员 21世纪是信息时代，是知识经济时代，是网络的时代…… 伴随着社会的发展，人类生活的领域在深度和广度上也越来越拓展，社会分工越来越细，现代职业也出现了新的发展趋势。 * 第一节 职业伴随人生 教学活动 序号 项目 具体表现 1 职业的专业化 2 职业的智能化 3 职业的复合型 4 职业的创新型 （1）职业分工越来越细，越来越专。 （2）从业者需具有岗位