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“教学评一致性”的课型研究 ——第十届“成长课堂”研讨会 （活动材料） 江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学 二○一四年十二月十八日 目 录 活动安排 3 第十届“成长课堂”研讨会活动安排 3 电子教材 4 苏教版小学语文第十一册《钱学森》 4 苏教版小学数学第九册《解决问题的策略》 8 教学设计 10 苏教版小学语文第十一册《钱学森》教学设计 10 苏教版小学数学第九册《解决问题的策略》教学设计 12 活动安排 第十届“成长课堂”研讨会活动安排 活动板块 活动时间 活动内容 活动地点 负责人 报 到 ——9：20 专家、领导、嘉宾报到 行政楼底楼大厅 吴 娟 课堂观摩 9:35——10：15 六年级语文《钱学森》（执教：陈小红） 五号楼三楼六（1）班 顾颖颖 五年级数学《解决问题策略——一一列举》（执教：吴晓亮） 五号楼三楼五（2）班 张美娟 观点分享 10：25——11：30 顾颖颖老师、叶叙英老师、潘洁琴老师 二号楼四楼开课教室 周建国 午 餐 11：30——12：00 午 餐 食堂三楼 袁杨勇 观察报告 12：00——12：50 崔允漷教授专家点评 一号楼四楼报告厅 周建国 小型研讨 13：00—— 汾小教师内部研讨 一号楼三楼会议室（1） 电子教材 苏教版小学语文第十一册《钱学森》 苏教版小学数学第九册《解决问题的策略》 教学设计 苏教版小学语文第十一册《钱学森》教学设计 执教老师 江苏省汾湖高新技术产业开发区实验小学 陈小红 第六单元 课题：19 钱学森 共2课时，本课时：第2课时 时间 2014.12.18 班级 六（1）班 课程标准 1.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 教材解读 《钱学森》是苏教版小学语文第十一册第六单元的一篇写人文章。课文采用倒叙手法，通过对主人公所言、所思、所行的描写，及其背景的描述，展现了钱学森真挚的爱国情怀及拳拳的报国心。 学情分析 学生通过本册书多篇写人课文的学习，掌握了一些写人的写作方法，本课时重点引导学生学习课文以背景描述来写人的表达方式以及倒叙的写作方法。 教学目标 1.能在对比中发现背景的描述对表现人物的作用，学会联系背景来品味人物的方法。 2.发现课文有详有略的表达方式，并说出其用意。 3.能说出课文倒叙的表达方法及其作用。 评价任务 1.画出描写钱学森的所言、所思、所行的语句，思考：这些都是在什么情况下说的、想的、做的，完成任务单；交流写与不写人物活动背景的区别？ 2.找到文中概括写的内容，说说为什么不展开来写？ 3.观察表示时间的短语，说说自己的发现与疑问。联系学过的课文，说说倒叙的作用。 教学板块 教学过程 板块一： 学生明白评价任务 梳理文章内容 以第2自然段为例，讨论写与不写人物活动背景的区别 完成任务单其它部分 学生完成评价任务 学生自学，填写任务单。 同桌交流。 组织交流与反馈 交流反馈。 2.小结：写人物的所言所思所行，要提供一个特定的背景，这样人物特点会更突出。 板块二： 学生明白评价任务 1.“五年漫长的岁月”，发生了多少故事？想象说话。 2.出示补充资料《归国历程》，为什么课文不展开写？ （二）学生完成评价任务 1.找出文中像“漫长的岁月”这样概括写的内容，说说这些内容为什么不展开写。 （三）组织交流与反馈 1.交流反馈 2.小结：一、详略得当，主题才能更突出；二、这篇文章是教材，不是写人物传记，不是写长篇小说，必须邮箱有略。 板块三： 学生明白评价任务 观察表示时间的短语，说说发现与疑问？ 联系时间、事件内容，说说倒叙的作用。 学生完成评价任务 默读《永远的白衣战士》、《艾滋病小斗士》，思考倒叙分别在这两篇课文中起什么作用。 （三）组织交流与反馈 1.交流反馈。 2.小结。 板块四：总结交流 1.说说这节课学到了什么? 2.推荐阅读《钱学森传记》 苏教版小学数学第九册《解决问题的策略》教学设计 内容来源 苏教版五年级上册（2014版） 课时 共3课时，第1课时 设计者 吴晓亮 课程标准 能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。 教材解读 解决问题的策略是解决问题的一种必然的思想方法，是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。本单元在学生已经掌握“画图法”、“列表法”等策略的基础上，通过学生自主选择方法收集、整理信息，并在此过程中寻求解决生活中实际问题的有效方法。?教材安排的例题，主要是呈现生活情境，提供数学信息，让学生经历整理信息的全过程，再通过“寻求策略——