课堂观察记录与分析(作业模版及样例).docVIP

课堂观察记录与分析 学员姓名 学员单位 观察时间段 观察对象 数学课 授课内容 《平移与旋转》 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设） 师：春天到了，博才小学组织学生春游，他们来到了游乐场，看！小朋友们玩得多开心啊！那你们能说说这里有哪些游乐项目吗？ 师：你能给这些游乐项目分分类吗？先独立思考，然后把你的想法和同桌交流一下。 师：谁来说说你们是怎么分类的？ 师：这些娱乐项目是怎么运动的？（沿直线方向）我们把沿直线方向运动的现象叫做平移运动。 那现在我们就来学习平移。 优点：创设学生喜欢的游乐场情景，激发学生学习的兴趣。 缺点：直接让学生分类，学生难以理解各项游乐设施的运动方式。 这是大家说的游乐项目，下面我们一起看看他们是怎样运动的。 请同学们一边观察，一边用手表示他们的运动方式。 师：我们先来看看急速飞机 他是怎样运动的？ 师：现在请同学们把这些游乐项目分分类。 师：汇报时，说清楚你是分类的标准是什么。怎样分的？谁想说。 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程） （1）教学平移 师：今天老师请来一位小客人（出示：喜羊羊）我说要求，让喜洋洋也做平移，谁来帮他？将喜洋洋向上平移，还原。 师：谁愿意提要求？接着一个个学生继续发令“向左平移”、“向左上平移”……，喜羊羊在黑板上按要求平移…… 师：闭上眼睛想一想，刚才在游乐场中看到的平移现象和刚才喜洋洋的多次平移，它们什么变了？什么没变？谁来说一说？（板书：形状、大小、方向没变，位置变了）那方向变没变？ 师：像推箱子、缆车、小火车和滑滑梯等等，物体都是沿着直线的方向移动的，在移动的过程中，只是位置变了，形状、大小、方向都没有变，这样的现象就叫做“平移” (2)感受生活中的平移 现在同学们知道了什么是平移，那你能在生活中找到平移现象吗？（推拉门，升国旗）。他们都是沿什么方向移动的？ （3）练习巩固 ① 下面这些小房子，那几个可以通过平移互相重合呢？请你们动手试一试。（动画演示） （4）教学旋转 那这一类是怎么运动的？（绕着一个点转动）我们把绕着一个点转动的现象叫做旋转运动。 那我们现在就来学习旋转。 现在请同学们仔细观察这块钟表，看看时针是怎么运动的？（通过旋转） 现在请同学们想一想刚才在游乐场中看到的旋转现象和刚才喜洋洋的旋转，它们什么变了？什么没变？谁来说一说？（板书：位置、大小、形状没变，方向变了） （5）平移和旋转的区别 今天我们就学习了评议和旋转。 那你们能说一说平移和旋转有什么区别吗？ 旋转：位置、大小、形状没变，方向变了。 平移：形状、大小、方向没变，位置变了 优点：通过学生喜欢的喜羊羊教学，让学生更好的理解平移。 缺点：让学生演示时说的不明确，导致课堂混乱。 （1）教学平移 师：为了学习平移，老师为大家请来了一位小客人（出示：喜羊羊），谁想来帮喜羊羊平移，注意听要求，老师发号施令，让这位同学帮助喜羊羊平移，其他同学做小老师，看看他平移的是否正确？将喜洋洋向上平移，还原。（他做的对吗？谁来帮帮他，你再试试）将喜羊羊向左平移，还原。 师：谁能像老师一样发号施令？(这么平移行不行)接着一个个学生继续发令“向左平移”、“向左上平移”……，喜羊羊在黑板上按要求平移…… （3）练习巩固 现在我们来看看大家是否掌握了平移？谁来读读题。 ① 为什么可以？ 1号为什么不能通过平移得到？ 三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织） 出示练习，小组合作探究时平移与旋转，找小组代表到黑板进行操作演示。 在实践过程中加强学生的动手操作能力和语言表达能力，在运用中不断巩固新知 希望适当调整这部分的时间，更好的调控课堂，让更多的学生参与进来，关注个体差异，并作出总结 四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整） 随时根据学生学习效果进行 调整。 对于平移与旋转掌握不好的同学进行重点 讲解。 单独讲解。