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《年级数学下册》课程《年级数学下册》课程课程名称：级册课程类型：必修课 教学材料：版《义务教育课程标准实验教科书?数学》 授课时间课时 授课教师：授课对象：从年级开始，应加强学生自学能力的训练，因此我们在教学时要重视学生的原有知识及生活经验，以数学活动为主线呈现学习、复习内容，常设生动有趣的情境，引导学生解决实际问题，并获得对数学知识的理解和体验。同时我们还要根据学生的实际情况对部分教学内容进行有效整合，以更大限度地提高教学质量。 内容标准：使学生经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，学会用两步计算解决问题。感受数学在日常生活中的作用。 【课时51】 例1 【课时52】 例2 【课时53】 练习 【课时54】整理与复习 第9单元数学广角 4课时 内容标准：使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。在解决问题的过程中体会等量代换的思想。 【课时55】例1 【课时56】练习 【课时57】例2 【课时58】整理复习 三、课程实施 （（一）实施对策：实施对策： 　 1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量.　　2.、改进课堂教学，结合远程教育资源加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣。　　3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。　　4、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学生思维的灵活性.　　5、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。　　6、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。　　7、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐进的进行。　　8、注重培养学深的积极性，主动性和独立性。　　9、充分利用班班通上的课件，案例，教学实录等媒体资源结合教材，改革课堂教学结构，加强引导。 教 学 方 式 1、在课堂上要努力做到扬优促差，以点带面，充分调动学生积极性，使全班均衡发展。 2、加强常规训练，加强口算训练，提高计算能力。将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的──这样一种思维方法。 3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析问题的能力。创设丰富的便于操作情境，使学生亲身体验重量知识及重量（克与千克）和日常生活的密切联系。 4、注意培养学生在统计的过程中自己发现问题、提出问题及自己解决问题，并让学生感悟由于数据变化带来的启示，学习根据变化规律进行推理与判断，提高学生运用统计方法解决问题的能力 学 习 方 法 1、让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。 2、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学知识，动手实践解决数学问题，培养学生的实践能力和解决问题能力。 课 外 拓 展 性 练 习 1、课堂拓展练习：主要通过观察思考、提问交流、操作、小测试等途径来实现。 2、课后拓展练习：主要通过作业，谈话，测试等途径实现。 课堂评价 评价是为学生服务，我从评价指标多元化，评价方式、方法多元化，优化数学课评价过程入手，恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握，重视对学生发现问题和解决问题能力的评价，促进学生全面发展。 1、过程性评价：过程性评价尤其要注意对每项教学活动中的学生表现给与随机评价。 对于需要动手进行实践操作的内容，可以举行一些活动，进行动态评价。如：课堂观察、口算比赛、设置情境问题等，对活动进行即时总结，培养学生积极参与的信心和表现的能力。 2、终结性评价：多采用单元测试、期中测试和期末测试。测试内容包括计算、基础知识、拓展延伸和生活中的应用四大板块，注重测后自我总结反思，即自我评价，提高学生自我改进的积极性。 具体的评价依据是：积累课堂上的表现、课堂作业、课下练习、笔试成绩和平时老师的观察。 评价指标 评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。 评价方式及结果处理： 评价方式： （1）平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成。 1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备。在此过程中看是否有家长的签字以及预习的效果如何。）（2）课堂学习状态（听讲：是否专心；参与：是否积极；回答：是否严谨；讨论：是否符合老师要求；合作：态度是否端正）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。 2、作业情况构成。一、课堂作业：（1