透视现象设计反思.docVIP

《绘画中的透视现象》教学反思 ?本课的教学目的是通过实地观察和分析，使学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。教学重点是通过观察、分析和讲解，使学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。教学难点是如何运用所学的透视知识表现身边的景物在教学活动中，我用一个小游戏：不改变双手的大小，却能表现出双手一大一小感觉用以导入，然后引出课题，接着出示数幅图片（风景和人物的透视图片），请学生找出画面中都有哪些发现，经过仔细观察后归纳透视现象，总结出—近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。紧接着我又让学生思考：这种现象是如何产生的？师生共同观察分析图片讨论总结出是由于距离不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心，会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一点称为视点，通过视点的水平线叫视平线，但这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到，我一边讲解一边在黑板上画出，为了让学生直观的了解。然后又让学生想一想找一找身边的透视关系，学生有说走廊的，有说食堂的桌椅，看来大家都还是很注意观察生活。为了让学生更加深刻的去理解透视关系，我又出示一张风景图片，让学生结合书本上的问题看看还会有怎样的新发现。最后小结：同样高度的建筑或柱子，树木等都有近高远低的透视现象；一条同样宽阔的马路、铁轨都有近宽远窄的透视现象，这些都是生活中常见的透视现象。 通过教学，新授的透视知识学生理解比较快，也能快速区分和分析画面中、生活中的透视现象。把一样的物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉，物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。学生对这个知识点，虽然有了一定的理解，但是在画作业时，表现物体的前后的尺寸不是很明显，而且学生具体应用透视原理实践创作的能力较弱，作业构图及完整性欠缺。五年级的学生对这个透视问题，大部分理解，但是下笔不行，使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画中，还需要慢慢的进行引导和必要的练习。 本课是“造型与表现”学习领域的内容。教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。 一、教学目标： 1.通过实地观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失点在透视现象中的作用。 2.通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现身边的事物。 3.通过教学活动，提高学生的观察能力和分析能力，感受透视效果给画面带来的美感。 二、情感态度与价值观：培养学生的美感和自主探究意识。 三、教学重点与难点 重点：通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。 难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。 创新点：让学生分析讨论发现总结透视现象。 四、教学方法： 1.任务驱动教学法；2、探究式教学法；3.发现式教学法 五、教学过程： 1、游戏导入 师：请同学们用手测量出老师的身高?(学生手量.回答) 你们知道这种现象是如何产生的吗？（学生讨论发言） 2、介绍透视现象并板书课题 离我们近的物体看起来大，而离我们远的物体看起来小，这种现象就是景物的近大远小现象，也叫透视现象。 3、讲授新课 a.请同学们以小组为单位共同分析，按书中的要求找出答案。（近大远小.近宽远窄.近高远低.近粗远细. 近稀远密） b.同桌合作观察颐和园的长廊，从中找出这种近大远小的透视现象，然后说一说。（柱子的变化） 板示讲解：视平线，消失点。 4、学生作业：用透视现象表现老师出示的图片。 要求: a.先找视平线，消失点。 b.画几条典型的透视线。 c.按透视现象处理好竖线，斜线。 d.线条流畅。 教师及时指出学生在绘画存在的问题，对画的好的学生给予鼓励。 5、展评作业： a、透视现象是否合理把握。??b、线条是否流畅。??c、画面是否完整。 d、将物体的外轮廓简略 的表现出来。 围绕以上4点学生自评，互评。同学之间互相修改，力求把画面画的完整、生动。并说一说这节课你的收获。 6、教学延伸： 找一找校园中有透视现象的场景。或把自己家里有这种现象画下来，为下一堂课的写生做好准备。?? 六、课后评析： 通过教学，新授的透视知识学生理解比较快，能快速区分和分析画面中、生活中的透视现象。本课的探究式学习环节是这节课的重点，在这一环节中重点指导学生分析透视现象要细致，不仅从天空、地面、景物的大小来分析，还要引导学生观察由近到远景物间的距离也在缩小。在动手实践活动中刚开始表现的比较混乱，要经过多次反复的练习之后，才能用线准确的表达出来透视的现象。 《绘画中的透视现象》说课稿 各位领导、各位老师，大家好！ 今天我