我的老师确定稿2课时.pptVIP

自主学习：人物分析 蔡老师是个什么样的老师？从课文哪些地方可以看出来？ 老师和“我”各是怎样的人？ 老师：温柔，热情，公正，慈爱，伟大，热爱孩子的好老师。 “我”:机灵，纯正，天真活泼，尊师好学的孩子。 三、品味语言，体会情感 仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打我吗？大家为什么都笑了？） 不是真的要打，“笑”表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。 2．“狡猾”一词要怎样理解？这个词用得好不好？ 明确：“狡猾”是调皮、机灵的意思，是贬义词褒用。形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。 3．“见了她不由得就围上去”的“围”表现了什么？ 明确：既表现了学生期盼、渴望见到老师的心情，又表现了蔡老师平易近人，师生关系很亲密。 4.我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默的看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得、默默、急于模仿”表现了我们怎样的情感？） “不由得、默默、急于模仿”表现了我们对老师，急于与老师亲近的情感。 5．我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称，这里改用第二人称，表达效果有什么不同？） * * * 学习目标: 1.学习选择典型事件来表现人物的方法。 2.学习围绕中心选取材料的写法. 3.体会真挚的师生感情. 变换人称是为了抒发感情的需要，表示感情激动到了极点。从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念，崇敬的思想情感。用第二人称，直接抒情，更加亲切。 文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。 中心： 1.品位关键词语. 2.修辞手法的巧妙运用. 3.心理描写. 4.描写.记叙.议论.抒情.综合运用. 1.通过具体的情节或细节唤起自己对老师的回忆. 2.运用抒情的表达方式，得体地表达自己对老师的思念和感激之情. 3.详略得当，重点突出。 小组讨论：你觉得这篇文章在写作特色上有什么值得我们借鉴学习的地方，找出来大家讨论讨论。 1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。 3、神态及心理的逼真描写。 4、围绕中心，精心选材。 5、在叙事中融进浓烈的感情，多种表达方式相结合。 * * * *