我国学校体育目标_小学作文_小学教育_教育专区.docxVIP

第三章我国学校体育目标第一节学校体育的结构　　学校体育是整个学校教育的有机组成部分，学校体育是指在以学校教育为住的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。从这一意义上讲，学校体育的结构主要包括以下要素。一、运动教育　　(一)体育与健康课程　　体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展的人的必不可少的手段。　　(二)面向全体学生的课外体育活动　　学校在课余时间开展的面向全体学生的，以健身、娱乐活动为主要内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体、心理和社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。　　(三)课余体育训练　　学校课余体育训练是利用课余时间，对部分在体育方面有一定天赋或有某项运动特长的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式对他们进行较为系统的训练，旨在全面发展他们的体能和身心素质，提高某项运动技术和水平，培养竞技体育后备人才。　　(四)课余体育竞赛　　课余体育竞赛是指充分利用课余时间，组织学生以争取优胜为目的，以运动项目、游戏活动、身体练习为内容，根据正规的、简化的或自定的规则所进行个人或集体的体力、技艺、智力和心理的相互比赛。二、健康教育（营养、卫生、保健）　　健康教育是以传授健康知识，建立卫生行为，改善环境为核心内容的教育，即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采用有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果做出评价。健康教育的目的是通过健康教育的过程以改善、达到、维持和促进个体及社会的健康状况。学校健康教育的任务是使学生从小养成良好的生活习惯和行为模式，达到最佳的健康状态。三、教育活动和家庭中的体育　　(一)教育活动中的体育　　对于学生的体育不仅是在运动场上进行，有效地增进学生的健康必须将对学生的体育、健康贯穿于整个学校教育的全过程。有赖于学校一切教育活动和全校教职员工对学生身心健康的关心。运动场上的运动的作用发挥是与一定条件与背景分不开的，只有在整个教学和教育工作中，对学生的健康、对他们的身体和精神的和谐极为关注的情况下，这些活动(即体育活动)才能起到重大的作用。　　(二)家庭中的体育　　家庭中的体育是学生在家庭中进行的、为了增进学生健康的各种各样体育和健康保健活动。为了有效地增进学生的健康，学生的家庭中的体育是十分重要的。正如苏霍姆林斯基所说：最完备的社会教育就是学校--家庭教育。建立学校--家庭教育体系是增进学生健康的有效措施和基本条件。不同家庭保持经常的联系，就不可能关心他们的健康。第二节学校体育目标的结构与功能一、学校体育目标本质　　学校体育目标集中体现人们对学校体育与健康课程编制，体育教学实施，课外体育活动、课余体育竞赛、课余体育训练开展中的体育价值的理解，是学校体育目的在学校体育中的具体化。　　学校体育目标，特别是学校体育工作者无论是将学校体育的结果视为精确规定的、固定的终点，还是无尽的点中的一些点，或是一些非预期的点的出现，对于学校体育实践具有重要的影响。一般认为，学校体育目标是对某一阶段学生所达到的结果的期待，具有一定的终结性。当然，这里所说的终点，只是整个体育过程的互相联系的一个一个的歇脚点，而不是整个体育的终点。杜威认为在教育中：人们所追求的终点并不是真正意义上的终点，而是持续的旅途上的一个个歇脚点。　　(二)不同指向的方向性　　学校体育目标是特定的价值取向的反映，而价值取向具有明确的方向性。学校体育目标总是明确告诉体育教师与学生，他们应走向什么方向?走到哪里？为此，学校体育目标往往会特别强调某一些方面，忽视某一些方面。　　(三)激励进取的前瞻性　　学校体育目标不是已经实现的现实，目标是指一些我们还未达成的事项和完成的任务，所以不能是事实；同理已达成的事项和完成的任务也不能是目标。因此，学校体育目标是对通过学校体育的学习结果的期待与前瞻，对于激励师生共同努力具有很好的作用。　　(四)具有一定的曲折性　　因为学校体育目标不是已经存在的现实，而且，所提出的学校体育目标会比学生现有水平、能力等要高。往往是要求学生跳一跳，够得着。要消除两者之间存在的差距，达成目标是需要付出努力，甚至经过非常艰辛的努力才有实现。二、学校体育目标的结构　　人们通常从不同的层次来表达学校体育目的和体育目标。汉语中通常将目的解释为想要达到的地点、境地，想要获得的结果；目标则解释为想要达到的境地或标准。 目的带有最终的意思，而目标则带有层次性、阶段性，如总目标、领域目标等。整个学校体育目的与目标的结构是：学校体育目的--学校体育目标--体育课程与教学目标、课外体育活动目