基于交互式电子白板的教学过程设计与实践研究.docVIP

基于交互式电子白板的教学过程设计与实践研究 ——以石首市东升一中为例 刘 明 （石首市东升一中 湖北 石首 434406） 摘 要：交互式电子白板是90年代后期出现的一种教学媒体，它集信息、操作、记录等功能于一体，是数字化教学媒体的一种代表性产品。本研究采用文献资料法、访谈调查法、观察记录法、视频分析法等科研方法，对石首市东升一中推行交互式电子白板进行课堂教学的情况展开研究，其研究重点放在基于交互式电子白板支持下的教学案例设计、操作、实施、反思与评价上，希望通过教学过程设计与实践案例分析，找出影响交互式电子白板教学效果的相关因素，为此领域的研究者和广大一线教师使用交互式电子白板进行教学过程设计提供参考与借鉴，依托交互式电子白板转变教师教学方式，提高学生学习兴趣，培养学生创新能力，促进学生个性发展。 关键词：交互式电子白板；教学设计；信息化；课堂交互；学科教学 随着义务教育均衡发展计划的深入推进和农村义务教育薄弱学校改造计划（以下简称薄改计划）的全面实施，我国农村中小学办学条件得到了很大的改善，越来越多的农村中小学开始配备交互式电子白板辅助课堂教学，这为新一轮基础教育课程改革注入了新的活力。作为一种交互平台和协作环境的交互式白板为课堂教学带来的优势是对传统模式的创新，这不仅拉近了师生的距离，还有较高的投资效益。但是，决定一种新的教育媒体与技术在课堂应用是否成功的因素不仅仅关系到媒体与技术本身，还关系到教师的合理设计和有效整合。[1]现阶段，基于交互式电子白板的教学研究在处于实验探索阶段，如何通过合理设计教学活动来充分发挥交互式电子白板的优势，如何实现交互式电子白板与学科教学的有效整合等问题，都需要通过实践教学不断的探索和研究，需要通过相关研究分析来发现交互式电子白板的优势和教学中存在的不足。 因此，本研究主要采用文献资料法、访谈调查法、观察记录法、视频分析法等科研方法，对石首市东升一中推行交互式电子白板进行课堂教学的情况展开研究，其研究重点放在基于交互式电子白板支持下的教学案例设计、操作、实施、反思与评价上，希望通过教学过程设计与实践案例分析，找出影响交互式电子白板教学效果的相关因素，为此领域的研究者和广大一线教师使用交互式电子白板进行教学过程设计提供参考与借鉴，依托交互式电子白板转变教师教学方式，提高学生学习兴趣，培养学生创新能力，促进学生个性发展。 一、交互式电子白板的特点与功能 1．交互式电子白板的特点 交互式电子白板（Interactive Whiteboard也称交互白板）是90年代后期出现的一种教学媒体，是在普通书写白板基础上发展起来的一种集信息、操作、记录等功能于一体的电子产品，也是数字化教学媒体的一种代表性产品。自2004年第一块交互式电子白板引入我国的课堂教学中来就一直备受关注，得到教师和学生的积极肯定和广泛认可。交互式电子白板是“电子感应白板（Whiteboaed）及感应笔等附件（硬件）与白板操作系统（软件）的集成，融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台”。[2]它具有“技术集成、资源整合、交互平台、协助环境、亲近师生、传统创新、常态应用、多种模式、教学设计和投资效益”等特性及具有功能多样化、控制简单化、操作透明化、记录便捷化、资源丰富化等特点。[3]其强大的交互性和资源整合功能革新了教学内容的呈现方式以及师生之间的交往方式，对数学课堂教学产生了很大影响。 根据白板的硬件技术的不同，交互式白板又分为电磁感应类白板和压触通导类白板。其中电磁感应类白板是基于电磁扫描技术、利用电磁感应笔来定位的，常见的有Hitachi Starboards，Promethean ACTIVboard and CTCO InterWrite interactive whiteboards等；压触通导类交互白板是基于电阻触技术，利用指尖的压触白板使用其表面的两层材料在该位置发生短路而通导，从而进行定位，常见的有SMART Boards, CleverTouch and PolyVision interactive whiteboards等[4]；根据中小学生习惯不一样，中学通常选用电磁感应类白板，小学通常选用压触通导类白板。 其实无论基于何种技术原理，交互式电子白板都是基于PC机的具有人机交互功能的输入与输出设备，需要与投影机、计算机等联机使用。它与黑板、书写白板、多媒体教室相比较，最大的特点就在于交互，在整个教学过程中，教师不仅可以实现在传统教学中自由走动的习惯，还能将所有的操作集中在白板上完成，省去了多处操作的烦扰。教师可以通过精彩的板书，丰富的体态语言，充分展示其教学魅力