高中数学（文科）总复习.docVIP

高中数学（文科）总复习 1.6 函数的单调性教案 本文档由【中文word文档库】提供，转载分发敬请保留本信息； 中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。 授课：袁小林 2011-03-23 设计思路 高二文科数学目前进入总复习阶段，第一轮复习的教学，一方面，不只是以前所学知识的简单重复，而是站在角，对旧知识”、“新认识　　 理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义；结合具体函数，了解函数奇偶性的含义． 会运用函数图象理解和研究函数的性质． 明辨函数的单调区间在理解上的误区和易错点. （2）初步掌握函数单调性的判断方法（图象法） （3）学会运用函数图象理解、判断、研究单调性． （4）运用函数单调性解决函数的有关问题（比较大小，求值域、最值，解不等式等） 过程与方法：通过观察函数图像，经历从数学概念的回顾与再认识，辨明认识误区的过程，从而深刻体会单调性概念；领会数形结合思想方法，增加观察问题发现问题分析问题的能力。 情感态度价值观：数学不是枯燥的，文理亦可交融；通过参与概念的形成过程与方法的总结过程， 体会到自己是课堂的参与者、知识的发现者，养成善于观察勇于探索的习惯与严谨的科学态度。 四、重难点 重点：1.概念的回顾和再认识 2.运用函数单调性解决函数的有关问题 难点：明辨函数的单调区间在理解上的误区和易错点 教学过程 情境引入： 从与今天所学内容能建立联系的三个成语（蒸蒸日上 （一）概念的回顾： 1.增函数 图象语言描述： 从左到右图形上升 自然语言描述：随着自变量增大函数值也增大（即）； 或者 随着自变量减小函数值也减小（即） 数学符号描述：对于函数定义域I的某个区间D内的任意两个自变量，，且，都有，则称函数在区间D上是增函数，区间D称为函数的单调增区间 思考1：判断下列说法的正误： 函数的定义域为[1,5],且，则此函数在[1,5]上递增 若：等等呢？ 2.减函数（类比增函数的概念描述） 3.注意点 1.关键词 任意 （，是区间D内任取的两个自变量） 2.函数单调性建立在区间上的，反映函数图象的局部特征，描述时一定要注明 单调区间 3．任何单调区间都是定义域的子集 （二）概念的再认识 （通过问题的形式引导学生思考，并理清在认识上的几个疑难点） 1.单调性相同的区间要并还是不并？ 思考2： （1）如图，定义在[-5,5]上的f(x)，根据图象说出单调性及单调区间. 问题： 函数在区间[-2,1]递增，在区间[3,5]递增，则此函数在区间[-2,1]∪[3,5] 递增 变式： 判断下列说法的正误 ①函数在区间（ -∞，0] 递增，在区间(0,+ ∞)递增，则此函数在区间（-∞,+ ∞） 递增 意图：1.学生能根据图象指出单调性，写出单调区间 2.辨明几个子区间的单调性与它们的并集的单调性的关系 对应巩固训练题：（五）单调性考点一的第4题 4.*已知 在上是增函数，那么实数的求值范围是 2.函数的单调性的等价定义 思考4：函数的定义域为，且对定义域内任意不相等的实数均有：，则在上是（ ） （A）增函数 （B）减函数 （C）无法判断 通过类比拓展得到如下结论： 对于那么 (1)上是增函数； (2)上是减函数． 二次函数 指数函数 对数函数 勾型函数 （四）函数单调性的应用 函数在区间D上为增函数， 、， 函数在区间D上为减函数， 、， 应用1．解不等式 (1) (2)已知y=f(x)是(-3,3)上的减函数，且满足f(m+3)f(2-m)，求实数m的求值范围 应用2．与单调性有关的参数问题 （1）函数在R上是增函数，则（ ） A． B． C． D． （2）若函数y=2x2-mx+3 在区间[-2,+∞）上是增函数，则实数m的取值范围是 。 (3)如果y=loga－1x在(0，+∞)内是减函数，则a的取值范围是 应用3．比较大小(复习指数、对数时详细讲解 本课不讲) (1) 若是R上的减函数，则 应用4．求值域、最值（前面刚刚初步介绍过，本课不讲） （1）若函数在区间[-2,4]上有最小值0，则实数 （2）若函数在上的最大值与最小值之差为2，则 小结： 增、减函数的概念（三个角度），等价定义 单调函数的注意点和认识误区 常见函数的单调性 单调性的应用（比较大小，求值域、最值，解不等式等） 作业: 巩固训练（五） (3)（2010江苏）已